美國(guó)學(xué)校并沒(méi)有什么“寬進(jìn)嚴(yán)出”的特點(diǎn)。首先，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)校的錄取率也越來(lái)越低，是“嚴(yán)進(jìn)”而非“寬進(jìn)”。其次，只要學(xué)生能夠保證上課的出勤率，按時(shí)按量交作業(yè)，都可以順利拿到畢業(yè)證，因此也沒(méi)有“嚴(yán)出”的現(xiàn)象。我們中國(guó)的學(xué)生，一般只有一種情況會(huì)被學(xué)校要求退學(xué)，就是因?yàn)檎Z(yǔ)言能力不好，自己也不努力，不去上課，不寫(xiě)作業(yè)，不去考試。

學(xué)生只要有八十分的托福水平，就已經(jīng)可以應(yīng)付美國(guó)的本科課程了，或者說(shuō)，畢業(yè)是完全沒(méi)有問(wèn)題的。美國(guó)人編排的課本，基本上非常簡(jiǎn)單，它在解釋問(wèn)題的時(shí)候，甚至有些啰嗦。一個(gè)問(wèn)題，生怕學(xué)生不明白，闡述和舉例非常多。而且，里邊的生詞也少，英語(yǔ)句型也較為簡(jiǎn)單。因此，英語(yǔ)不太好的同學(xué)，只是在閱讀的時(shí)間上會(huì)延長(zhǎng)而已。自己多花點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)，在聽(tīng)課的時(shí)候也能夠幫助自己理解。就算是聽(tīng)課有問(wèn)題，很多地方聽(tīng)不懂，自己也可以通過(guò)看書(shū)來(lái)理解老師所講的東西。英語(yǔ)好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候所花費(fèi)的時(shí)間較少，英語(yǔ)能力暫時(shí)還有欠缺的同學(xué)，無(wú)非就是多花些時(shí)間而已。在學(xué)習(xí)上基本不會(huì)存在太大的問(wèn)題。

美國(guó)大學(xué)的評(píng)分體系，和我們中學(xué)采用的體系不一樣。我們基本上是“一考定乾坤”，無(wú)論學(xué)生平常上課是否聽(tīng)講、交不交作業(yè)，只要期末考試能考好，那就是好學(xué)生，最后的成績(jī)就高。而美國(guó)的大學(xué)，考試成績(jī)的比例只能占30-50%。平常的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、以及小組作業(yè)都會(huì)算分。美國(guó)大學(xué)的老師在給分方法和高低是不太一樣的。這一點(diǎn)和國(guó)內(nèi)大學(xué)老師一樣，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。但是，只要學(xué)生能夠按時(shí)按量完成作業(yè)，把自己該做的事情做完，即便質(zhì)量不高，也都是可以順利拿到C的。因此，家長(zhǎng)不需要擔(dān)心學(xué)生在學(xué)校跟不上課的問(wèn)題。