前兩天的文章中說過孩子上層大腦的發(fā)育是要晚于下層大腦的，大概要到二十幾歲才能發(fā)育完全。因此在日常生活中，孩子做出一些沖動、無法自控的行為是很正常的。

但作為家長我們要有意識的幫助孩子發(fā)展和訓(xùn)練他的上層大腦，今天我們就來和大家一起分享三種幫助孩子發(fā)展上層大腦的方法。

一、遇到問題幫助孩子調(diào)動上層大腦。

作為家長，我們可以想一想，在和孩子的互動里，我們的行為調(diào)動了孩子們大腦的哪個部分：是上層大腦，還是下層大腦？比如當(dāng)你的孩子在餐館里大吼大叫，周圍人都向你投來異樣的眼光，想看看你怎么應(yīng)對時，你會怎么做呢？

這種情況下家長會有兩種選擇：

一是走傳統(tǒng)的“命令和要求”路線，用嚴(yán)厲的陳詞濫調(diào)威脅、恐嚇孩子。但這種對抗會激起孩子下層大腦各種各樣對抗性的反應(yīng)，孩子無法運用上層大腦思考，而是本能的用下層大腦來對抗。

二是想辦法接近孩子的上層大腦，努力觸發(fā)孩子理性的反應(yīng)，而非對抗式的條件反射。我們可以通過認(rèn)同孩子的感受來調(diào)動孩子的上層大腦，可以跟孩子說：“你感到很無聊是嗎？能跟媽媽說說現(xiàn)在你最想做什么嗎？”一旦孩子開始動腦思考就說明孩子的上層大腦開始工作了，接下來家長就可以和孩子一起動腦想出問題的解決辦法。

當(dāng)挑戰(zhàn)出現(xiàn)的時候，家長可以先問問自己：“此刻我是想喚醒孩子的哪部分大腦呢？”每一次對孩子上層大腦的調(diào)動都是在幫助孩子學(xué)習(xí)考慮恰當(dāng)?shù)男袨楹秃蠊?，考慮別人的感受和需求。

二、尋找一切機會鍛煉孩子的上層大腦。

我們不僅要調(diào)動孩子的上層大腦，還要幫助他們鍛煉上層大腦。上層大腦就像肌肉，經(jīng)常使用就會越來越強壯，表現(xiàn)越來越好；忽略上層大腦，它就會停止發(fā)育，喪失能量，失去運轉(zhuǎn)的能力。

家長要有意識地發(fā)展孩子的上層大腦，一個強大的上層大腦不僅可以平衡下層大腦，而且對于社交和情商來說是必不可少的，它也是心理健康的堅實基礎(chǔ)。我們的任務(wù)是不斷給孩子提供機會，讓他們鍛煉上層大腦，讓它成長得更強壯、更有力量。

首先家長要盡可能多的讓孩子練習(xí)自己做決定，而不是替孩子做決定。

因為做決定需要執(zhí)行能力，也就是需要運用上層大腦權(quán)衡不同的選擇，考慮幾個互相沖突的方案以及做出這些選擇的后果，這種鍛煉可以讓孩子的大腦得到練習(xí)、得以加強，從而運轉(zhuǎn)的更好。

其次家長要教會孩子們一些小技巧來調(diào)動上層大腦，幫助孩子學(xué)會控制自己的身體和情緒。比如教孩子做深呼吸、幫助孩子學(xué)會表達(dá)感受、教給孩子感覺失控時大腦的工作原理等。

第三要幫助孩子看到問題表象之下的實質(zhì)，讓孩子學(xué)會習(xí)慣運用上層大腦。可以問孩子，你為什么做出這樣的決定？是什么讓你有這樣的感覺？你覺得這次測驗沒有考好是因為急躁呢還是測驗真的很難等。

第四要培養(yǎng)孩子的共情力，這是上層大腦的另外一項重要功能。問幾個簡單的問題，鼓勵孩子考慮別人的感受，就是在建立孩子的共情力。

在餐館里你可以問：“你覺得那個嬰兒為什么哭呢？”一起看書的時候，你可以問：“嘟嘟的朋友搬走了，你覺得她現(xiàn)在是什么感覺？“離開商店的時候可以問孩子：”剛才那個阿姨對我們態(tài)度不太好，你覺得她可能遇到什么傷心事了嗎？“

三、通過運動改造大腦，讓腦子活起來。

研究表明，身體的動作會直接影響大腦中的化學(xué)物質(zhì)的分泌，因此，當(dāng)孩子喪失了與上層大腦的接觸時，讓他的身體動起來可以幫助他恢復(fù)平衡。

當(dāng)我們改變了身體狀態(tài)的時候，就改變了情緒狀態(tài)。試著保持微笑一分鐘，這可以讓你感覺更快樂；急促、淺層的呼吸往往伴隨著焦慮，如果你做一個緩慢的深呼吸，就會感覺平靜一些。平時家長可以和孩子嘗試這些小練習(xí)，讓他理解身體如何影響了他的感受。

當(dāng)孩子需要從暴躁情緒中安靜下來或者需要重新獲得控制感時，家長也可以努力想辦法讓他們動起來。

對年紀(jì)小的孩子，可以嘗試一些小游戲，游戲本身的樂趣加上孩子身體的運動，可以徹底改變孩子的思維方式，讓一起相處的時光更加愉快。

對于大一些的孩子，家長可以建議孩子去跑跑步、騎騎車，或者做一些其他的運動，通過這種方式讓孩子冷靜下來。