今日與好友閑聊起醫(yī)改及國(guó)家政策等疑問(wèn)。突然間感到早先的困惑有了部分答案。
也許有些規(guī)矩或許確實(shí)陳舊需要改變，但同時(shí)我也需要明白無(wú)規(guī)矩不成方圓的道理。
反回過(guò)頭，想起規(guī)矩對(duì)于兩年前的我來(lái)說(shuō)，它是動(dòng)詞。因?yàn)槲覠o(wú)時(shí)無(wú)可不對(duì)此感到痛苦，它如同活動(dòng)的網(wǎng)裹挾著我不斷前進(jìn)，并摧毀著我及他人的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)尼采來(lái)到我面前，他對(duì)我說(shuō)到“你要重估一切價(jià)值”。所以我先著手于數(shù)學(xué)，開(kāi)始尋找其形成的源頭。我便來(lái)到了畢達(dá)歌拉斯身邊，他對(duì)我說(shuō)起1、2、3這些數(shù)字從世界開(kāi)始出發(fā)，數(shù)學(xué)們最初的渴望是什么。所以我感受到尺上刻度們空間的相對(duì)性及標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)標(biāo)準(zhǔn)性。但是我仍然難以接受為什么人們?cè)跍y(cè)量買(mǎi)賣(mài)承重的報(bào)數(shù)的那種自然態(tài)度。一個(gè)數(shù)在每個(gè)人心中折射出來(lái)意義就一定相同嗎？為什么雙方仿佛達(dá)成共識(shí)，毫無(wú)進(jìn)一步的詢(xún)問(wèn)與回答。我又在想為什么人們要讓那些數(shù)字主導(dǎo)自己的判斷能力？于是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)冉冉而來(lái)，它通過(guò)一個(gè)例子對(duì)我行進(jìn)一步闡訴，讓我明白“知識(shí)的撼動(dòng)力量”。（引例:1）于是我開(kāi)始思考知識(shí)的發(fā)出與傳達(dá)以及接受者如何接受知識(shí)的流程。接著傳播學(xué)找到我，并對(duì)我演示了受眾分析的ppt。我懂得了受眾接收信息的基本流程?？墒俏胰匀粚?duì)內(nèi)心巨大困惑感到莫名的痛苦。
你可以說(shuō)規(guī)矩對(duì)于強(qiáng)者可以是束縛，但對(duì)于弱者怎么又不是保護(hù)？有時(shí)候我們需要更多的考慮這個(gè)世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)，而不是自己的想法。同時(shí)在星空下我們需心存敬畏。
對(duì)于困惑有了進(jìn)一步出路，即蹲下來(lái)看看流沙的紋路及思考地形如何形成。也許這成了進(jìn)一步的幸福的守望
剛看到六哥的招聘布告，一下子為我指明了更為清晰的方向，更明確的啟發(fā)，原來(lái)我一直的困惑都是為了努力成為這樣的人。即：
我們最看重的特質(zhì)是：他得是一個(gè)成年人。
這種成年，并非生理年齡，而是心智上的成熟。一個(gè)人真正擺脫了對(duì)他人經(jīng)濟(jì)上、情感上、精神上的依賴(lài)，沒(méi)有外在的扶助和認(rèn)可，也能活得好好的，能夠切實(shí)為自己的選擇負(fù)責(zé)，為自己的行為擔(dān)當(dāng)，明白做事情的分寸，和自己的行為尺度。相反，那些外表光鮮、內(nèi)在孱弱，離不開(kāi)別人哄勸和夸獎(jiǎng)的心理巨嬰，委實(shí)伺候不起。
既有堅(jiān)持初衷的勇氣，也有調(diào)整方向的智慧，既有對(duì)抗挫折的耐心，也有面對(duì)成功的清醒，他想的是如何減輕周?chē)说膲毫?，而不是成為他人的?fù)擔(dān)。有這樣品質(zhì)的人兒，哪怕他還是個(gè)在校生，也已經(jīng)成年了。
一言以蔽之。我們要的，是“管理型人才”。
沒(méi)錯(cuò)，哪怕他目前只是一個(gè)見(jiàn)習(xí)，暫時(shí)干的是打雜的活兒，也需要他成為管理型人才——他要具備管理自己的能力。
古希臘哲學(xué)家六哥拉底為這種“管理型人才”列出六種特征：
一、他可以做好自己的目標(biāo)管理，對(duì)自己的未來(lái)有清晰的規(guī)劃，有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勇氣和能力，和切實(shí)可行的步驟和辦法。
二、他能夠管理好自己的時(shí)間，把自己的精力和智力做好合理配置，并不時(shí)享受到階段性成果，而不至于對(duì)自己的拖延和虛耗無(wú)可奈何。
三、他能夠管理好自己的行為，知道自己作為一個(gè)成年人、一個(gè)職場(chǎng)中人的應(yīng)有之義是什么。他既是問(wèn)題發(fā)現(xiàn)者，也是問(wèn)題解決者，而不是情況抱怨者。
四、據(jù)說(shuō)智商、情商之外，還有一個(gè)詞叫“群商”。他可以管理好自己的情緒，控制住負(fù)面、不良情緒的蔓延和毀滅性后果，有和同事愉快相處、開(kāi)誠(chéng)布公面對(duì)分歧處理矛盾的能力。
五、他能夠維護(hù)好自己的知識(shí)更新，學(xué)識(shí)和思想處于開(kāi)放、活躍狀態(tài)，有吸納新鮮事物的勤勉，有檢討自己缺陷的氣度，不至于固步自封，心智停滯，或洋洋自得，或怨天尤人。
六、他可以廓清事情的邊界，分得出善意和惡意，哪些是無(wú)心之失，哪些是有意之為，哪些是不可救藥的愚蠢，哪些是可笑又可敬的失誤。
我寫(xiě)過(guò)一篇小文，名為“寬敞”，希望我們不闊綽，但可以做到寬敞，對(duì)員工的崗位要求是寬的，給大家的成長(zhǎng)時(shí)間是寬的。同樣，我們希望應(yīng)聘者也有一顆寬廣敞亮的心，可以從容地面對(duì)一些進(jìn)退和取舍。
這種不愁找不到工作的人，才是我們要和他一起工作的人。
永遠(yuǎn)懈怠，永遠(yuǎn)振振有詞；永遠(yuǎn)無(wú)能，永遠(yuǎn)氣急敗壞。對(duì)這類(lèi)老師，我們只能抱有躲之惟恐不及的敬意。
