凡是孩子應(yīng)該做和必須做的事情，就不用錢來激勵(lì)。凡是我們要孩子額外做的事情，就要用錢。比如說，孩子做學(xué)校內(nèi)老師布置的作業(yè)，就是必須的，不會(huì)給錢。但是要課外學(xué)習(xí)是要給錢的。我們會(huì)規(guī)定，孩子完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)并且測試合格，那么就可以得到一定數(shù)量的錢。

用錢來約束的，也是我們額外不鼓勵(lì)孩子做的事情。比如，我們不鼓勵(lì)孩子浪費(fèi)飯菜或者隨意買玩具。這個(gè)時(shí)候就可以采用錢來約束。我們一起出門用餐的時(shí)候，如果孩子有單獨(dú)想吃的，父母會(huì)付錢。但是如果孩子點(diǎn)了額外的菜，卻沒有吃完，就得自己付錢。如果我們一起出去玩，孩子想要買一個(gè)玩具，我們也覺得這個(gè)玩具不錯(cuò)。那么我們就付一半孩子付一半。有時(shí)候孩子想要玩具，但是我們不太認(rèn)同。比如我們覺得同類玩具太多了，那么我們就不付錢，讓孩子自己全款買。

和孩子規(guī)定，哪些錢可以用，哪些不可以用。孩子能夠使用的，必須是他們經(jīng)過努力獲得的錢。這樣他們才能夠理解更好地如何設(shè)定目標(biāo)、分配資源。在我們家，壓歲錢這樣非常容易獲得的錢，就是直接存著。孩子必須通過學(xué)習(xí)和其他事情去掙錢，然后花他們自己掙的錢。

無論是誰來設(shè)計(jì)和執(zhí)行方案，必須要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一發(fā)放、統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)和記錄。一個(gè)家庭里，每個(gè)人對(duì)于這套機(jī)制的看法是不同的。如果都用自己的想法來給孩子錢，就像一個(gè)失控的金融系統(tǒng)。比如我們規(guī)定孩子按時(shí)吃飯不需要給錢，但是老人為了哄孩子吃飯就答應(yīng)給錢，那么孩子就有空可以鉆了。如果爸爸規(guī)定孩子做額外的練習(xí)得10塊錢，而媽媽規(guī)定是20塊錢。那么孩子就只完成媽媽規(guī)定的練習(xí)了。

不少家長擔(dān)心孩子變得唯利是圖，但你真正實(shí)施這個(gè)計(jì)劃，會(huì)發(fā)現(xiàn)小朋友并不那么在乎錢。幼兒到小學(xué)三年級(jí)，很少用到錢。大部分他們需要的東西家長都給買了。尤其是學(xué)齡前的孩子，因?yàn)閿?shù)字意識(shí)有限，算不出來錢多錢少。相對(duì)于金錢，孩子們更關(guān)注的是金錢背后的東西。比如在我們家兩個(gè)孩子的金錢激勵(lì)實(shí)踐中，他們最關(guān)注的是自己和其他人的差距。你掙了多少錢，我能不能掙的比你多。

為了讓金錢激勵(lì)有用，首先要隨時(shí)隨地展示效果。比如定時(shí)給孩子看他們掙多少錢了；孩子想買什么東西，可以告訴他們用自己掙的錢買，讓他們理解錢的用處。其次就是可以多元化你的兌換機(jī)制，比如你的錢不僅可以買東西，還可以買游戲時(shí)間。

要有金錢之外的多元化激勵(lì)方式，以免孩子成為一個(gè)唯利是圖的人。比如我孩子有一次因?yàn)橛X得自己錢少了，就趕緊去給弟弟讀書賺錢。顯然她是受到了錢的激勵(lì)。但平時(shí)她也喜歡給弟弟讀書。因?yàn)樗硎墚?dāng)老師的感覺，對(duì)她來說給弟弟讀書相當(dāng)于玩過家家的游戲。這就跟我們成人一樣，我們工作既是為了報(bào)酬，也是為了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。無論大人還是孩子，其行動(dòng)都會(huì)受到多種因素的影響。