雙12，雙12哦～～就在12月12日這一天，我們這些好學(xué)的小伙伴們和林靜老師、小鬼老師一起度過了開心又充實(shí)的一天，在此記錄在學(xué)習(xí)中感受比較深的環(huán)節(jié)。

演員的狀態(tài)調(diào)整與準(zhǔn)備

課程開始，小鬼老師讓我們圍成圈，通過慢慢移動(dòng)腳步、慢慢調(diào)整使圈更圓。圍成圓能使我們每一個(gè)人都可以看到彼此，能讓我們?cè)谝环N平等、融洽的氣氛中開始學(xué)習(xí)。

自我介紹

按慣例首先是自我介紹環(huán)節(jié)---告訴大家如何稱呼自己，并說一說對(duì)繪本的最大感受，用關(guān)鍵詞來總結(jié)。對(duì)于繪本的感受，每位同學(xué)的關(guān)鍵詞都不同，有美好、全面、橋梁......林靜老師的關(guān)鍵詞是魔法，她說當(dāng)她講繪本時(shí)，聽眾們一下子就會(huì)被她吸引，像是有一種魔力。小鬼老師的關(guān)鍵詞是財(cái)富，他認(rèn)為繪本是最純凈的、最寶貴的財(cái)富。我的關(guān)鍵詞是趣，繪本中的趣來自各方面，有趣的創(chuàng)意、有趣的故事、有趣的圖像、有趣的語言等等，這些都為我們?cè)谠轮袔砹丝鞓贰?/p>

名字接龍游戲

接下來是名字接龍游戲。這個(gè)游戲的規(guī)則是：1、說出自己的名字，并用一個(gè)肢體動(dòng)作來展示對(duì)繪本的感受；2、一位同學(xué)表演完后其它同學(xué)一起模仿她的動(dòng)作并大聲的說出她的名字；3、一位同學(xué)表演完成后要喊出下一位同學(xué)的名字，由她接著表演。當(dāng)我們用一般的聲調(diào)一般的表演玩了一陣游戲后，小鬼老師讓我們慢慢的提高聲調(diào)和夸大表演，再慢慢的讓聲調(diào)變的越來越輕，動(dòng)作變的越來越小。通過這種表演力度中--大--小--微的變化，讓我們感受到了不同表演帶來的張力。

通過這種游戲的方式，也讓我們記住了彼此的名字。

個(gè)人行動(dòng)與集體即興創(chuàng)作

發(fā)散性思維練習(xí)

這組練習(xí)是兩人一組，一位同學(xué)先說出一詞，然后另一位同學(xué)通過這個(gè)詞來說另一個(gè)詞。比如一個(gè)同學(xué)說“太陽”，另一個(gè)同學(xué)說“白云”。不能在一類事物中來回，比如“冬瓜”到“南瓜”，“南瓜”到“西瓜”，因?yàn)檫@些都屬于一類事物，但如果說到了“傻瓜”那就是發(fā)散啦。

集體即興創(chuàng)作

這個(gè)環(huán)節(jié)我們五人一組，規(guī)則是由一位組員先表演一個(gè)東西，比如“大樹”，另外的組員可以是大樹上的蟲子、大樹下埋的寶藏，大樹下坐著的人等等。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓我印象最深的是我們組的兩個(gè)表演。

一位同學(xué)先表演的是大山，我表演天上的暴雨，另一位同學(xué)表演在走山路的人，另一個(gè)同學(xué)上來說他是強(qiáng)盜，這時(shí)林靜老師上來很有氣勢的說她是山里人手上的一把大斧子。這一下，有氛圍、有沖突、有情節(jié)，一下子就有故事了。

另一組表演中，一位同學(xué)是大灰狼，我是小紅帽，林靜老師上來當(dāng)小紅帽手中的籃子，楊桃同學(xué)蹲下來當(dāng)蘑菇，這時(shí)一位同學(xué)上來說她是白雪公主，著讓我們感覺很突然，因?yàn)樾〖t帽和白雪公主不是一個(gè)故事里的人。還有最后一位同學(xué)沒有上來，小鬼老師讓我先停停，思考一下最后一位同學(xué)能成為什么，可以使這個(gè)場景里的角色竄起來，化解矛盾并使場景更有趣。大家都展開討論，想像著這最后一位同學(xué)可以是一本書、一部電視劇、一個(gè)書架、一位導(dǎo)演等等。這組即興創(chuàng)作很富有沖突性，帶給我們了更多的思考。

上午學(xué)習(xí)總結(jié)

即興表演結(jié)束，小鬼老師帶著我們一起回顧內(nèi)容并以關(guān)鍵詞的方式來做總結(jié)。

演員狀態(tài)

在【專注、放松、興趣】中【玩?！?/p>

關(guān)鍵字：敏感、發(fā)散、直覺、投入、啟發(fā)、放開、無厘頭、隨機(jī)、組合、改變、當(dāng)下。

行動(dòng)與表達(dá)（個(gè)人/集體）

在【觀察、感受、表達(dá)】后【行動(dòng)】

關(guān)鍵字：即興、局限、刺激、身體、激發(fā)、觀察、天馬行空、默契、嘗試。

午餐及游園

中午吃了頓美味的“農(nóng)家菜”后，我們參觀了盆景世界。在盆景世界里有一件特別的盆景作品《《富春山居圖》很是壯觀，是林靜老師的父親根據(jù)兩岸的元朝名畫《富春山居圖》影印本來制作的，寄托了老先生的美好愿望。

林靜老師還給我們介紹了一盆特別的盆景，作者是個(gè)不愛說話的小伙子。在他云游期間，林靜老師突然看懂了他的作品，并心生感悟，做詩一首：

《好喜歡 》

透澈，清亮的山溪。

不說話，你珍貴的心已經(jīng)開始?xì)g唱……

多么嘹亮，多么歡暢…

魚兒在你身邊，水草也是…

是的，我好喜歡

好喜歡和你身旁。

參觀完盆景世界，我們開始了我們下午的課程。

戲劇編創(chuàng)思路與經(jīng)驗(yàn)

喚醒身體

依然是先圍成圈，小鬼老師讓我們拍拍胳膊拍拍腿、拍拍臉兒拍拍手，喚醒我們的身體以迎接下午的學(xué)習(xí)。

角色扮演

首先是角色扮演，規(guī)則是一位同學(xué)演“我是007”、“我是大明星”或“我是夢露”，兩旁的人做相應(yīng)動(dòng)作來襯托。一位同學(xué)表演完后拍手指定另一位同學(xué)繼續(xù)表演。方式除了大家圍成圈表演還有隨意行走表演。這個(gè)游戲讓我們?cè)谛β曋羞M(jìn)入了表演狀態(tài)。

你追我跑

游戲規(guī)則是分為兩組，依次開始游戲。先進(jìn)行游戲的一組的同學(xué)要在組員中默選一位最想接近的同學(xué)，一位最遠(yuǎn)離的同學(xué)。這樣就出現(xiàn)了幾個(gè)人同時(shí)想靠近一個(gè)人，但這幾個(gè)人中又有需要遠(yuǎn)離彼此的，在靠近與遠(yuǎn)離的矛盾中產(chǎn)生了有趣的沖突。在下面觀看的一組作為觀眾、局外人去感受臺(tái)上進(jìn)行游戲一組的沖突，小鬼老師引導(dǎo)我們?nèi)ハ胂筮@幾個(gè)人的關(guān)系，如果是一部電視劇，出現(xiàn)這樣的矛盾會(huì)產(chǎn)生什么樣的故事。

劇場的換位游戲

聯(lián)系自己生活提問：喜歡你的鄰居嗎？為什么？

兩兩一組講真實(shí)的故事

對(duì)方總結(jié)一句臺(tái)詞；聽不到、聽不到.. 用聲音加身體表現(xiàn)（長高了）..（聽不到）..距離由近及遠(yuǎn)。造型定格。臺(tái)詞、聲音的結(jié)合。

通過這些游戲，讓我們感受和熟悉了了舞臺(tái)語言。

舞臺(tái)語言總結(jié)

個(gè)人

【腦、心、聲】

腦---用詞、語言；心---聲音，表情；身---身體、畫面；

集體

【空間、時(shí)間、關(guān)聯(lián)】

空間--高低、距離、方向；

時(shí)間--動(dòng)覺關(guān)系、速度、長度；

關(guān)聯(lián)張力 --重復(fù)、模仿，互補(bǔ)、矛盾，接觸的力量。

《野葡萄》繪本編創(chuàng)實(shí)踐

在學(xué)習(xí)了舞臺(tái)語言后，今天的實(shí)踐要開始了，首先是要先熟悉繪本。當(dāng)大家都各自看完繪本后，又要求林靜老師給大家講一遍。林靜老師飽含深情的講述，讓我們的好好的享受了一番。

故事呈現(xiàn)模式梳理

繪本有了基本的了解后，小鬼老師給我們介紹了故事呈現(xiàn)的三種模式：氣氛氛圍 、情緒反應(yīng)和情節(jié)交互。

以這三種模式為基礎(chǔ)，然后通過選擇——表現(xiàn)——轉(zhuǎn)化的方式對(duì)舞臺(tái)語言進(jìn)行組織，進(jìn)行繪本戲劇的編排。戲劇的特點(diǎn)是時(shí)空扭曲、主角視角、視覺化表達(dá)，戲劇也是綜合藝術(shù)化的呈現(xiàn)，包括了詩歌、音樂、裝置。

小鬼老師告訴我們，舞臺(tái)語言的組織就像一串珍珠項(xiàng)鏈，而珍珠項(xiàng)鏈正由故事不同呈現(xiàn)模式組成。

我們分為2個(gè)小組來為《野葡萄》繪本來制作項(xiàng)鏈，看看繪本中的畫面都是由什么模式組成的，最后由小鬼老師來指導(dǎo)總結(jié)。

《野葡萄》的故事呈現(xiàn)大概是這樣：

1、氣氛氛圍（和諧、平靜、溫暖、親密） ---- 2、情節(jié)交互 （嬸嬸的惡毒）---? 3、情緒（委屈、孤獨(dú)）----- 4、情景交互（白鵝幫助過河）--- 5、氣氛氛圍? （艱辛、困難、危險(xiǎn)、拼搏）---6 情節(jié)交互 （找到野葡萄）---7、情緒反應(yīng) （開心、 希望）--- 8、情節(jié)氣氛? （ 熱鬧、驚訝）---9、情節(jié)交互 （選擇、思考）---10、氛圍氣氛（無私的幫助他人）---11、情節(jié)交互 （幫助妹妹）---12、氣氛氛圍 （熱鬧、團(tuán)圓）

排練

在梳理完繪本故事的呈現(xiàn)模式后，進(jìn)入排練階段。我們選擇了衣服上有鵝的圖案的同學(xué)來做白鵝女，其它的同學(xué)來扮演其它的角色。有幾幕讓我真切的感受到了戲劇語言的魅力。一幕是當(dāng)白鵝女的眼睛被嬸娘弄瞎了，非?？蓱z，癱坐在地上的時(shí)候，老師讓幾位同學(xué)上臺(tái)在后面扶著她，以承托出她的孤獨(dú)和無助。還有一幕是白鵝女在尋找野葡萄的路上，老師讓同學(xué)們都上臺(tái)作她遇到的困難，有的當(dāng)野獸，有的當(dāng)荊棘（有臺(tái)詞：不讓你過）等等。

在排練了一次后，正式表演開始。演員們表演的都很投入，在小鬼老師的指導(dǎo)下，演繹很流暢、很完整，我們都很享受表演戲劇的過程。

活動(dòng)結(jié)束，我們?cè)俅螄扇?。上午課程結(jié)束時(shí)，小鬼老師讓我們伸出雙手，右手有代表著收獲的隱形水滴，左手代表著付出，用左手捂住右手，然后搓手、敷眼、臉、脖子，這代表著我們這一天的收獲都被自己所吸收。和早上不同的是，這次是相鄰的人用左手捂著旁邊人的右手，代表著我們的收獲是大家共同努力的結(jié)果。

在上這堂課之前，并沒有特別的期望。但上完這堂課后，雖然只是學(xué)到了一些些戲劇知識(shí)，但那種感受卻是強(qiáng)烈的。這堂課點(diǎn)燃了我的興趣的火花，我將會(huì)使它繼續(xù)燃下去。

PS：最后我們還制作了盆景，真是個(gè)完美的一天：）