師：昨天我們預(yù)習(xí)了《月光曲》這篇課文，那誰能說下貝多芬的一些故事。
生：資料包都有。
師：好，那咱們齊看一下。
師：那《月光曲》又怎么理解？
生：在皎潔的月光下彈的一首鋼琴曲叫《月光曲》。
生：一首鋼琴曲的名字叫《月光曲》。
生：一首著名的鋼琴曲的名字叫《月光曲》。
師：理解得很好。那么，看了課文以后，誰能說說這篇課文主要講些什么事？
生：講傳說《月光曲》是怎樣譜成的。
師：對了。那什么叫“傳說”？
生：就是民間流傳的──師：民間流傳的一件事，或者說──
生：民間流傳的故事。不一定是真的。
師：很好。這篇課文主要講傳說《月光曲》是怎樣譜成的。那根據(jù)你們過去學(xué)過的課文，像這樣的文章，作者會按照什么樣的思路來寫？
生：可能按照事情的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果來寫。
師：非常好。現(xiàn)在把書打開，誰能按照這個思路分享一下這個故事。
生：起因是貝多芬聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲走近茅草屋。
師：那經(jīng)過呢？
生：貝多芬聽到談話走進去為他們彈奏曲子。
師：很好，誰能說下故事的高潮？
生：貝多芬彈月光曲的過程。
師：結(jié)果呢？
生：回去記錄月光曲。
師：那既然是一件事肯定離不開地點、人物。
生：地點是萊茵河
師：那么萊茵河恰好流經(jīng)哪兒呢？
生：德國。
師：對。有一條河叫萊茵河，它流經(jīng)德國。那人物呢？
生：德國音樂家貝多芬。
師：好，咱們現(xiàn)在看書，注意帶著問題來學(xué)。首先咱們看一下故事的起因，“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？
生：一會兒響，一會兒不響。
生：說明了曲子彈得不熟練。
師：一個音樂家，當他聽到別人在彈他的曲子彈得斷斷續(xù)續(xù)的、彈得不好的時候，他會怎么樣？
〔生一時想不起來。師小聲地啟發(fā)：是聽呢還是不聽，不管？會不會這樣想？“誰在彈我的曲子，斷斷續(xù)續(xù)的？”〕
生：他想去幫助這個人把這首曲子彈好。
生：他一定會接著往下聽。
生：他一定會去看看，到底是誰在彈鋼琴，為什么會彈得這樣不熟練。
師：他想去看看，說明這件事對他來說已經(jīng)怎么樣啦？
生：引起了他的注意。
師：你們再考慮：他在散步的時候能聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，這一定是一個什么樣的環(huán)境？
生：非常安靜的環(huán)境。幽靜。
〔師要生讀“他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子”一句后，繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生想象當時的環(huán)境〕
師：夜晚，在幽靜的小路上散步?！坝撵o”什么意思？〔師出示幻燈：幽〔yōu〕靜〕
生：寂靜。
生：安靜。
師：非常安靜?！坝摹庇衅ъo的意思，偏僻的地方。在一個小鎮(zhèn)上，偏僻的地方，又在夜晚，環(huán)境非常安靜。在這種環(huán)境下，他聽到琴聲，就引起了注意。特別是他聽到了不熟練的琴聲，就馬上怎么啦？
生：他聽到這人彈的不熟練，就走近茅屋。
師：走近茅屋?！策叞鍟鹤呓匙⒁膺@個“近”當什么講？
生：“近”，指距離很短。
師：遠近的近。慢慢地走近這個小屋。因為貝多芬聽到了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。到小屋旁邊，他又聽到了什么？
師：貝多芬走近茅屋，聽到有人談話，是什么人在談話？
生：是兄妹兩人在談話。
師：兄妹兩人的談話包含了很豐富的思想感情。誰再讀一讀？
〔生又讀第三自然段〕
師：沒有把語氣讀出來。我再讀一遍，聽聽妹妹是什么樣的心情，哥哥又是什么樣的心情?！脖砬槔首x第三自然段中兄妹的對話〕
師：你們說說姑娘是什么心情？
生：姑娘迫切地想聽到貝多芬彈這首曲子。
師：你從哪兒知道她迫切想聽呢？〔師要生讀姑娘的話。生讀“一個姑娘說：‘這首曲子多難彈??！……要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。 薄?/p>
師：〔深情地〕“那有多好??！”多么想聽啊！妹妹特別想聽貝多芬彈琴，非常迫切，還可用哪個詞？
生：渴望。
師：妹妹渴望聽到貝多芬彈琴，但是，聽了哥哥的話又知道什么了？
生：聽了哥哥的話，知道音樂會的票太貴了，他們又太窮，沒法聽到彈這首曲子。
師：哥哥說：“是呀，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！蹦阆?，這話下面可能還有什么話呢？
生：買不起?！矌熞言捳f完整了〕
生：是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮，買不起。
師：買不起。從這句話里體會哥哥對妹妹是什么心情？
生：他很同情妹妹，只是家里的條件太差，太窮了，表示失望。
生：他也希望妹妹能聽到貝多芬彈琴，可他們家實在太窮，買不起入場券。
師：哥哥不能滿足妹妹的要求，那哥哥的心情怎么樣？
生：非常難過，失望。
生：很同情他妹妹。
師：如果你的妹妹向你提出要求，你想支持她，但又不能滿足她，那時你會有什么感情？
〔生一時想不出合適的表達形式，師復(fù)述兄妹的情況及當時的對話，耐心啟發(fā)〕
生：哥哥對妹妹表示了歉意。
師：好。那你讀一讀哥哥的話，把對妹妹的歉意讀出來。〔生讀哥哥的對話〕
師：哥哥表示歉意，那妹妹呢？
〔生念妹妹的對話：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！薄?/p>
師：你們想，妹妹渴望聽貝多芬彈琴，這句話是隨便說的嗎？〔生：不是〕那她為什么說“我不過是隨便說說罷了”？體會體會妹妹是什么心情？
生：她不想讓哥哥難過。
師：妹妹說這句話的下面可能還有什么話？誰能接上一句把姑娘的意思表達出來？
師：姑娘想安慰她哥哥。
師：哎呀，兄妹這一次談話，對一個音樂家來說，對貝多芬來說，他聽了以后又怎么樣呢？
生：貝多芬聽到這里就推開門，輕輕地──〔生：走了進去〕這回是這個“進”了，〔板書“走進”〕走進屋里。剛才是走近茅屋，想了解了解情況。這次是推門──〔生齊：進去了〕
剛才同學(xué)提了一個問題，他干嗎進去了？你們說，貝多芬在想什么？
生：非常同情窮兄妹倆，想滿足姑娘的要求。
生：他想他們窮，買不起音樂會的入場券，很同情，想進去彈給他們聽。
生：他特別同情窮兄妹倆，進去想打消他們的──安慰他們窮兄妹，滿足他們的要求。
生：音樂家非常同情兄妹倆，想安慰他，滿足他們的要求。
生：音樂家想，他們既然買不起入場券，就想在這兒給她彈一曲，滿足盲姑娘和她哥哥的要求。
師：你們注意一個問題，這個故事發(fā)生在什么時候？
生：一百幾十年前。
師：一百幾十年前，約19世紀，一個非常著名的音樂家，為什么居然能夠推開小茅屋的門為他們彈琴。
生：因為貝多芬是一個正直的音樂家。他對窮人非常窮、富人非常富的制度感到非常不滿。他對窮人也非常關(guān)心。他看到窮兄妹倆非常窮，而且又渴望聽他彈琴，所以他走進了茅屋為姑娘彈琴。
生：因為貝多芬非常正直，非常同情窮人。還有一個，他自己本人也出身在窮人的家庭。
師：對了。他有一個思想基礎(chǔ)，就是他自己一生都很貧困，一生都在與貧困進行斗爭。
生：看到窮兄妹家里很窮，只有一支蠟燭。蠟燭光是微弱的，屋里很暗，只有小蠟燭，買不起電燈。還有鋼琴也非常破。
生：他家很窮，用一根蠟燭來點亮，一架很舊的鋼琴。男的正在做皮鞋。彈鋼琴的是一個十六七歲的姑娘，眼睛也瞎了。
師：姑娘“臉很清秀”，“清秀”是什么意思？
生：當好看講。
師：很好看，不俗氣。但眼睛瞎了。你們想一想，彈鋼琴需要不需要眼睛？〔生：需要〕為什么？
生：彈鋼琴時要看歌詞，看曲子，有時還要看著這個〔生用手比劃著但一時說不上來〕〔師接上：“叫琴鍵?！薄?/p>
師：彈鋼琴需要眼睛。但是，這個姑娘呢？你看她前面的話：“這首曲子多難彈呀！”〔（生接著讀）“我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎么彈?！薄场翱偸怯洸蛔 保豢磕X筋來記，多困難呀！當貝多芬看到姑娘的時候，你說他的心情怎么樣？
生：非常驚訝，驚奇。
師：在這種情況下，他一定會怎么樣？
生：一定會給盲姑娘彈琴。
師：〔念課文〕“皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：‘先生，您找誰？走錯門了吧？’貝多芬說：〔師要生念，生齊讀〕‘不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>
師：注意，貝多芬當時是什么心情。〔自言自語地〕“姑娘是個盲姑娘，怎么能彈琴呢？”
生：非常同情。
生：非常憐憫這位盲姑娘。
生：心情非常激動。
生：很可憐這個瞎姑娘。
師：同情、可憐這個盲姑娘，所以在讀“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的”時，語氣既要堅決又要親切。
