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清平換鞋行動運(yùn)行一周，周五晚上，一年級一位爸爸在班級群里找鞋了:“各位親人們，幫忙看看誰家多了一只俺家大頭兒子的鞋子，有多的和俺說一聲唄，先謝謝了啊！”一位媽媽應(yīng)和:“還丟鞋子了？”。爸爸回復(fù):“是啊，要不怎么叫人物呢？[偷笑]” ?另一位媽媽接著說:“隨他娘啊！要不怎么說是娘倆呢！[呲牙]。等咱老了也這樣！[微笑]”正巧丟鞋子孩子?jì)寢屢苍谌豪铮⒓椿氐馈八锟刹皇沁@樣的[流淚][流淚]”……

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這件事就在家長間調(diào)侃中過去了。也許，孩子的鞋子周一從哪里再突然“冒”出來，也不是沒有可能啊。因?yàn)椋蜕倭艘恢唬f明鞋子絕不是故意“跑”的。

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感悟:一個周，近800名孩子，只有低年級一個孩子出現(xiàn)了丟一只鞋的情況，這在我們意料之外。之前，預(yù)測風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，對一二年級最為擔(dān)心的就是找不到或者丟失鞋子。

我們這些教育者，已經(jīng)習(xí)慣了用自己的原有經(jīng)驗(yàn)面對當(dāng)下的孩子，往往先入為主地把他們當(dāng)做“無能”者限定在我們教育框架內(nèi)，為什么就不能從起點(diǎn)上相信孩子能做到呢？

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相信孩子能夠做好，他們就會給把最精彩的一面展示出來。

相信就會看到！