? ? ? 新概念快速作文主要是以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行的。因此，要想提高作文質(zhì)量，向40分鐘要效益，就要優(yōu)化新概念快速作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。新概念快速作文的課型主要有：作文練習(xí)課、作文指導(dǎo)課、讀寫結(jié)合課、作文講評(píng)課、方法學(xué)習(xí)課。這五種課型各有其特點(diǎn)和不同的教學(xué)任務(wù)，不能互相替代。

　　 作文練習(xí)課

　　作文練習(xí)課的主要任務(wù)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材，依據(jù)作文練習(xí)計(jì)劃進(jìn)行的作文能力練習(xí)。作文練習(xí)課分單課時(shí)和雙課時(shí)兩種類型。

　　單課時(shí)作文練習(xí)課課堂流程是：命題――作文――點(diǎn)評(píng)――小結(jié)。其中“點(diǎn)評(píng)”是師生根據(jù)學(xué)生作文過程中出現(xiàn)的共性問題和典型問題進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的點(diǎn)撥、分析和評(píng)價(jià)?！靶〗Y(jié)”環(huán)節(jié)是教師或?qū)W生針對(duì)本次作文練習(xí)的得失或成敗之處進(jìn)行的小結(jié)。

　　雙課時(shí)練習(xí)課課堂流程是：培思――命題――寫作――討論――評(píng)議――批改――反思――小結(jié)。

　　“培思”環(huán)節(jié)是根據(jù)思維練習(xí)計(jì)劃在學(xué)生作文開始前進(jìn)行的思維活動(dòng)練習(xí)。此環(huán)節(jié)主要是激活學(xué)生的思維，較好地鍛煉學(xué)生的思維能力。此環(huán)節(jié)約5分鐘。

　　“命題”環(huán)節(jié)要求教師根據(jù)作文練習(xí)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)際，設(shè)置題目或作文范圍。此環(huán)節(jié)1分鐘。

　　“寫作”環(huán)節(jié)主要是學(xué)生經(jīng)過快速審題、構(gòu)思后完成本次作文的一個(gè)階段。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生要營造一個(gè)能快速作文的情境，學(xué)生要做到：口不出聲、目不斜視、筆不停止。此環(huán)節(jié)不超過40分鐘。

　　“討論”環(huán)節(jié)是學(xué)生根據(jù)每次作文練習(xí)目標(biāo)和教師出示的討論問題先在四人小組討論而后在全班討論的一個(gè)階段。此環(huán)節(jié)約5分鐘。

　　“評(píng)議”是師生從學(xué)生作文中選2~4篇典型例文宣讀，學(xué)生根據(jù)每次作文的評(píng)點(diǎn)目標(biāo)對(duì)所讀例文評(píng)價(jià)，指出宣讀作文的優(yōu)點(diǎn)和該文作者今后努力的方向。此環(huán)節(jié)約20分鐘。

　　“批改”是學(xué)生在“作文”“討論”“評(píng)議”的基礎(chǔ)上互改作文。經(jīng)過“作文”“討論”階段，學(xué)生已對(duì)本次作文審題、構(gòu)思、立意有了初步的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。又通過典型例文“評(píng)議”，對(duì)本次作文優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更進(jìn)一步有了正確和較全面的認(rèn)識(shí)。此時(shí)根據(jù)批改目標(biāo)，批改其他學(xué)生作文已是水到渠成。此環(huán)節(jié)約10分鐘。

　　“反饋”是學(xué)生在自己作文本上闡述自己本次作文得失成敗和對(duì)他人批改自己作文意見和看法的一個(gè)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)約8分鐘。

　　“小結(jié)”是教師或?qū)W生根據(jù)教學(xué)實(shí)際總結(jié)作文的情況，表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生和優(yōu)秀的學(xué)生，指出存在的問題或下一步努力的方向。

　　“八個(gè)環(huán)節(jié)”在兩課時(shí)內(nèi)完成，每一課時(shí)都有分工，每個(gè)環(huán)節(jié)都有目標(biāo)，思路清晰，學(xué)路暢通。請(qǐng)看筆者設(shè)計(jì)的人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元作文學(xué)習(xí)《續(xù)寫小說》的一個(gè)課例：

　　續(xù)寫小說

　　【目標(biāo)定位】

　　1.能跟據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，對(duì)小說進(jìn)行續(xù)寫。

　　2.學(xué)習(xí)搜集素材。

　　【要點(diǎn)闡釋】

　　續(xù)寫，就是在原文的基礎(chǔ)上，遵循原文的思路，通過自己的合理想象，寫出原文未寫出或未寫盡的內(nèi)容。

　　內(nèi)在聯(lián)系，是指原文和續(xù)寫內(nèi)容中心要統(tǒng)一，文章結(jié)構(gòu)要完整，文章基調(diào)要一致，語言風(fēng)格要統(tǒng)一。

　　合理想象，就是續(xù)寫內(nèi)容要符合原文的思路，符合情節(jié)發(fā)展的規(guī)律，符合文體的特點(diǎn)，符合常人的想象之理。

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　續(xù)寫科幻小說

　　【課前活動(dòng)】

　　1.學(xué)生課前學(xué)習(xí)關(guān)于續(xù)寫的知識(shí)。續(xù)寫就是在原文的基礎(chǔ)上，遵循原文的思路，通過自己的合理想象，寫出原文未寫出或未寫盡的內(nèi)容。續(xù)寫的文體主要有記敘文續(xù)寫、說明文續(xù)寫、議論文續(xù)寫等。續(xù)寫的方式有：給出開頭，續(xù)寫正文和結(jié)尾；給出開頭和部分正文，續(xù)寫部分正文和結(jié)尾；給出開頭和正文，續(xù)寫結(jié)尾。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)如何續(xù)寫的方法。一是要理解原文，明確中心。不管續(xù)寫什么文章都要做到理解原文，在理解原文的基礎(chǔ)上明確文章中心。這是續(xù)寫的關(guān)鍵，直接影響到續(xù)寫的成敗。二是安排情節(jié)，符合情理。根據(jù)原文思路，大膽合理想象。情節(jié)可以虛構(gòu)，但要來源于真實(shí)生活，符合情理。三是層次清楚，語言連貫。

　　3.學(xué)生閱讀美國近代著名科幻小說家弗里蒂克?布朗的微型小說：

　　地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里。這時(shí)，忽然響起了敲門聲……

　　就目前來說，這是世界上最短的科幻小說?？苹?，重在科學(xué)幻想，其最為顯著的特征是擅長夸張、制造懸念，給讀者設(shè)置自由而廣闊的聯(lián)想、想象的空間。理解該小說的內(nèi)容，明確其主旨。課下搜集有關(guān)該小說的資料。

　　了解科幻小說的特點(diǎn)和寫法?？苹眯≌f以科學(xué)為對(duì)象和線索進(jìn)行幻想并構(gòu)成重要內(nèi)容。如科幻小說家凡爾納的科幻小說有三大特點(diǎn)：

　　1.驚人的想象力與預(yù)見性。讀凡爾納的小說，我們會(huì)覺得凡爾納肯定是個(gè)了不起的旅行家。而由他的孫子讓?儒勒?凡爾納撰寫的《凡爾納傳》卻告訴我們，盡管儒勒?凡爾納喜歡旅游，但他絕大部分關(guān)于自然環(huán)境的描述都來自于他那令人難以置信的抽象能力，“這種能力使他通過想象能置身于他要展開人物的地點(diǎn)”，甚至一些小的細(xì)節(jié)都能在他豐富的想象中變得清晰可見。

　　2.科學(xué)精神。凡爾納對(duì)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、地理學(xué)和天文學(xué)等一直都具有非常濃烈的愛好，最終促使他選擇了科幻小說作為表達(dá)的最好方式。另一方面，它體現(xiàn)在凡爾納一貫嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度上。凡爾納的想象不是閉門造車，而總是建立在充分搜集資料和科學(xué)考證的基礎(chǔ)之上。

　　3.寓教于樂。凡爾納創(chuàng)作每一部作品時(shí)對(duì)自己都有要求，他的作品都經(jīng)過周密的構(gòu)思。他的作品把他在旅途中、閱讀中，或生活中的經(jīng)歷、見聞、知識(shí)融會(huì)貫通串在一起，讀他的作品不僅是一種文化消遣，而且上了一節(jié)生動(dòng)形象的地理歷史課、科普知識(shí)課等。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能跟據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，對(duì)小說進(jìn)行續(xù)寫。

　　2.學(xué)習(xí)搜集素材。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　能跟據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，對(duì)小說進(jìn)行續(xù)寫。

　　【作文課型】

　　寫作練習(xí)課

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【導(dǎo)寫設(shè)計(jì)】

　　一、培思

　　同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界。我們眼前的許多事物往往能夠引起我們無窮的想象。愛因斯坦說，想象比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象卻是無限的。請(qǐng)你展開想象的翅膀思考下列問題：

　　“0”是什么？（指生回答）

　　參考答案：

　　0是一塊空地，0是裊裊升起的炊煙，0是一只堅(jiān)硬無比的鐵環(huán)，0是一個(gè)黑洞洞的槍口……

　　0是一面鏡子，讓你重新認(rèn)識(shí)自己；0是一只救生圈，讓弱者隨波逐流；0是一面敲響的戰(zhàn)鼓，讓勇敢者奮勇前進(jìn)；0是一個(gè)神奇的數(shù)字，它可以引起人們無窮的想象，你從它身上還會(huì)想到一些什么呢？

　　二、命題

　　美國近代著名科幻小說家弗里蒂克?布朗曾寫過一篇小說。內(nèi)容如下：

　　地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里。這時(shí)，忽然響起了敲門聲……

　　這篇小說共25個(gè)字，是目前世界上最短的科幻小說?？苹?，重在科學(xué)幻想，其最為顯著的特征是：擅長夸張、制造懸念，給讀者設(shè)置自由而廣闊的聯(lián)想、想象的空間。請(qǐng)結(jié)合小說所提供的故事背景和內(nèi)容，放飛想象，續(xù)寫小說。

　　注意：1.不必?cái)M題。2.續(xù)寫部分應(yīng)符合科幻小說的特點(diǎn)。3.鼓勵(lì)創(chuàng)新，思想內(nèi)容應(yīng)積極健康。4.續(xù)寫故事情節(jié)要完整。５.600字左右。

　　三、寫作

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)努力營造一個(gè)安靜的環(huán)境，讓學(xué)生專心致志全身心地投入到寫作當(dāng)中去，學(xué)生盡量做到“口不出聲、目不斜視、筆不停止”。

　　在學(xué)生寫作時(shí)，瀏覽學(xué)生所寫作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性問題和典型問題，及時(shí)記錄，為下面評(píng)議作文提供參考。

　　在學(xué)生寫作15分鐘時(shí)，出示下一環(huán)節(jié)學(xué)生討論的問題，目的是讓那些學(xué)有余力，提前完成寫作任務(wù)交卷的學(xué)生有問題思考，有事情做，充分尊重課堂上的每一個(gè)學(xué)生。思考問題：

　　1.你續(xù)寫的主要內(nèi)容是什么？

　　2.你本次作文運(yùn)用了什么方法去構(gòu)思全文？

　　在黑板上板寫前三個(gè)交作文的學(xué)生的姓名、寫作所用時(shí)間、文章字?jǐn)?shù)、交卷先后順序。40分鐘時(shí)或者末卷學(xué)生交卷時(shí)板寫末卷學(xué)生姓名、寫作所用時(shí)間、文章字?jǐn)?shù)等。同時(shí)板寫“字?jǐn)?shù)王”（文章字?jǐn)?shù)最多學(xué)生）學(xué)生的姓名、寫作所用時(shí)間、文章字?jǐn)?shù)等。

　　四、討論

　　1.班內(nèi)4人或6人學(xué)習(xí)小組交流以上問題看法。

　　2.全班對(duì)以上兩問題有針對(duì)性地簡(jiǎn)要交流。

　　構(gòu)思方法參考：

　　縱橫構(gòu)思法：這里的“縱”是指時(shí)間的推移，或者是某一事物發(fā)展的軌跡；這里的“橫”是空間地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換?？v橫構(gòu)思法是構(gòu)思時(shí)從時(shí)間的推移或事物發(fā)展的軌跡，或從空間地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的角度進(jìn)行構(gòu)思，或縱橫結(jié)合起來去構(gòu)思全文。這是一種最常用的構(gòu)思方法。

　　詞語連接法：把提綱的內(nèi)容分別用最精簡(jiǎn)的詞來代替，再把這些詞用線連起來表明寫作時(shí)的思路，這種構(gòu)思方法叫做“詞語連接法”。

　　片斷組合法：表現(xiàn)主題需從幾個(gè)方面寫或者是文章可分為幾部分，我們把表現(xiàn)文章主題的幾個(gè)方面或文章的幾部分組合起來，這種構(gòu)思方法稱為“片斷組合法”。

　　線串珍珠法：用一條線把這些表現(xiàn)主題的材料貫穿起來，從而使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢、渾然一體。這種方法稱為線串珍珠法。

　　卒章顯志法：卒章顯志法是指文章的主旨或中心在文章結(jié)尾處，才自然顯露出來。

　　引人入勝法：在文章開始設(shè)置懸念，吸引讀者讀下去，情節(jié)的發(fā)展與結(jié)果，論述的內(nèi)容與方法全圍繞這個(gè)懸念展開，最后懸念一一解開。給人一種或喜或憂，豁然開朗的感覺，使文章情節(jié)結(jié)構(gòu)上跌宕多姿，魅力無窮。

　　鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意總結(jié)獨(dú)特的構(gòu)思方法，學(xué)生自己總結(jié)的方法更有助于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和寫作能力的提高。

　　五、評(píng)議

　　選取2～3篇各類例文逐一在全班宣讀，師生評(píng)議。評(píng)議重點(diǎn)和目標(biāo)：一是續(xù)寫內(nèi)容是否符合科幻小說的特點(diǎn)，二是想象是否合理。

　　評(píng)議時(shí)，學(xué)生的幻想應(yīng)以科學(xué)為基點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)約20分鐘。讀作文時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、認(rèn)真記的好習(xí)慣。這樣發(fā)言評(píng)議作文時(shí)才更有效果。采取一些激勵(lì)措施讓學(xué)生形成積極發(fā)言的習(xí)慣對(duì)學(xué)生寫作很有益處。

　　六、批改

　　把全班學(xué)生作文隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都能批改其他學(xué)生作文。學(xué)生有過親身體驗(yàn)的寫作經(jīng)歷，又經(jīng)過初步的討論，再加上已經(jīng)對(duì)本次作文進(jìn)行評(píng)議，對(duì)本次作文批改已經(jīng)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生可以批改作文。

　　批改要求：1.時(shí)間10分鐘；2.批語100字左右。針對(duì)本次評(píng)議修改目標(biāo)，看是否可以根據(jù)文章內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行續(xù)寫，看想象是否合理。3.批改完后靜悄悄地把作文送給作者。

　　七、反思

　　“反思”環(huán)節(jié)主要是學(xué)生對(duì)本次寫作經(jīng)歷“培思、命題、寫作、討論、評(píng)議、修改”之后全面反思總結(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　反思內(nèi)容與要求：1.作者修改“批改人”指出的不當(dāng)?shù)脑~語和句子。2.發(fā)表對(duì)“批改人”批語的看法。3.本次作文練習(xí)收獲與今后需要改進(jìn)的地方。4.今后寫這一類作文受到的啟示。5.時(shí)間8分鐘，字?jǐn)?shù)100字左右。

　　學(xué)生寫完“反思”后將作文本交給老師。老師選擇一些有代表性的全班讀。

　　八、總結(jié)

　　總結(jié)本次作文練習(xí)的收獲。對(duì)好文章及學(xué)生優(yōu)點(diǎn)總結(jié)表揚(yáng)，對(duì)今后值得注意的問題提出要求。

　　【例文點(diǎn)評(píng)】

　　地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里。這時(shí)，忽然響起了敲門聲……

　　“滾進(jìn)來吧，你們這些可惡的魔鬼！你們來也來了，丑惡的事也做了，現(xiàn)在還裝什么斯文？”哈恩教授狠狠地對(duì)門口一字一頓地說道。

　　只聽“哐當(dāng)”一聲，門被踢飛了，門口閃出4個(gè)手持武器的外星人。

　　“嚯！都來了？也好，省得我去請(qǐng)你們了?！?

　　“還是學(xué)乖點(diǎn)，趕快將‘地幔迷宮’的鑰匙交出來！否則，你也會(huì)受到與你的同類一樣的待遇――剝皮抽筋！”

　　“哼！你們以為我會(huì)怕你們嗎？只可惜，我們沒有預(yù)料到你們來得會(huì)這樣快，這么突然。否則――”

　　“否則？否則你們?nèi)祟愂遣粫?huì)全部滅絕的，對(duì)不對(duì)？”說完，外星人狂妄地大笑起來。

　　“哼！你們看！”――說完，哈恩教授在扶手上一按，只見墻壁的熒光屏上立刻呈現(xiàn)出五谷飄香的田地、鮮花遍野的草原以及繁榮現(xiàn)代的都市……“只需3年，他們就一定能夠返回地面！”

　　“哦！莫非這就是我們要找的‘地幔迷宮’？”外星人眼中射出貪婪的綠光。

　　“可憐我那些死難的同胞??！”說完，哈恩教授兩眼釘子般地直刺這群侵略者。似乎恨不得一口把這些“狼心狗肺”的家伙吞掉。

　　“你們應(yīng)該知道，血債是得要用血來償還的?！惫鹘淌趹崙嵉卣f。

　　“恐怕沒有機(jī)會(huì)了吧，先生？”

　　“不，你們看―”

　　說話間，哈恩教授忽然一頭從椅子上栽了下去，抽搐了幾下，不動(dòng)了。

　　“哈哈……就憑你……十足的笨蛋？”

　　“啊，不好！我們被這老死東西暗算了?！闭f著，4個(gè)外星人哀號(hào)著相繼倒了下去，抽搐了一會(huì)兒，也不動(dòng)了。

　　不知過了多久，天下起了雨。伴隨著轟隆隆的雷聲、嘩嘩的雨聲，不時(shí)傳來外星人總部鬼哭狼嚎的呼叫聲。然而，回答他們的只有嘩嘩的雨聲――那無數(shù)的雨滴似乎合奏著一曲永久不變的旋律――和平。

　　3年以后，“地幔迷宮”中的人類又重返地球的表面，開始了新的生活。但誰也沒有忘記人類的那場(chǎng)空前的劫難，當(dāng)然更沒有忘記挽救人類的哈恩教授。人們已把記載哈恩教授偉大功績(jī)的文章編入學(xué)生課本，讓世世代代的人們懷念、敬仰這位人類的大救星。(閻保林)

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　作品與原文續(xù)接自然，“‘滾進(jìn)來吧，你們這些可惡的魔鬼！你們來也來了，丑惡的事也做了，現(xiàn)在還裝什么斯文？’哈恩教授狠狠地對(duì)門口一字一頓地說道?！蓖瑫r(shí)作者能夠大膽地想象，把最后一個(gè)人想象成哈恩教授，為他最后制服外星人埋下了伏筆。整個(gè)情節(jié)一波三折，先是人類被外星人毀滅，只剩下哈恩教授一人，當(dāng)外星人洋洋得意認(rèn)為勝利在望之時(shí)，卻突然倒在哈恩教授的埋伏中。這樣“地幔迷宮”中的人類又重返地球表面，開始新的生活。并且作者通過“那無數(shù)的雨滴似乎合奏著一曲永久不變的旋律――和平”表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往和追求。

　　作文練習(xí)課是新概念快速作文教學(xué)的主要課型。在作文練習(xí)課中，要注意思維培育的計(jì)劃性、科學(xué)性和針對(duì)性，要注意快速作文情境的創(chuàng)設(shè)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際讓學(xué)生形成良好的討論習(xí)慣、評(píng)議習(xí)慣、修改習(xí)慣，并提出一些形成良好習(xí)慣的要求，采取一些切實(shí)可行的措施。

　　作文指導(dǎo)課

　　作文指導(dǎo)課是根據(jù)學(xué)生作文能力的不足以某一文體或某一作文知識(shí)、能力等進(jìn)行專門設(shè)計(jì)的課。該課的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，一次性解決學(xué)生某一類的作文問題。

　　作文指導(dǎo)課課堂流程是：前置導(dǎo)入――個(gè)例分析――歸納總結(jié)――延伸練習(xí)。

　　“前置導(dǎo)入”環(huán)節(jié)是師生把前階段作文中存在的主要問題、或者講解學(xué)習(xí)的有關(guān)作文內(nèi)容簡(jiǎn)明地歸類總結(jié)，以引出該課的主題?！皞€(gè)例分析”環(huán)節(jié)是師生對(duì)典型個(gè)例解讀、分析、研究。“歸納總結(jié)”環(huán)節(jié)是在“個(gè)例分析”環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上歸納出規(guī)律性的東西并總結(jié)?！把由炀毩?xí)”環(huán)節(jié)是學(xué)生在課內(nèi)或課外把所講的規(guī)律性的知識(shí)遷移到自己的作文實(shí)踐活動(dòng)中，內(nèi)化為自己的作文能力。

　　作文指導(dǎo)課重在指導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生作文中存在的問題及現(xiàn)狀，深入分析存在問題的原因，精心設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課的內(nèi)容。

　　讀寫結(jié)合課

　　讀寫結(jié)合課是先閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行作文的一種課型。該課型特別適合片斷類小作文快速訓(xùn)練。

　　該課型課堂流程是：范例導(dǎo)引――示題作文――修改評(píng)議――課堂小結(jié)。“范例導(dǎo)引”環(huán)節(jié)是學(xué)生通過閱讀選文，發(fā)現(xiàn)選文中的寫作優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行分析?！笆绢}作文”環(huán)節(jié)是為把選文中的寫作優(yōu)點(diǎn)遷移到學(xué)生作文中去，提供題目或作文范圍讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文的一個(gè)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)教師要提出具體的作文要求?！靶薷脑u(píng)議”環(huán)節(jié)是學(xué)生按照作文要求先自改而后互改最后集體評(píng)議的一個(gè)環(huán)節(jié)。“課堂小結(jié)”環(huán)節(jié)是總結(jié)本節(jié)課讀寫結(jié)合的整體情況。上閱讀寫作課要注意閱讀寫作的結(jié)合點(diǎn)，課堂要求要明確、具體。請(qǐng)看史麗平老師設(shè)計(jì)的讀寫結(jié)合課。

　　親情在細(xì)節(jié)中流淌

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：以讀促悟，以悟帶寫，在讀寫訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。本節(jié)課通過感知性、賞析性閱讀，學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)親情的作用，在思路點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過仿寫，提煉內(nèi)化。其次，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自助、互助學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)閱讀寫作的內(nèi)化，構(gòu)建學(xué)生自我學(xué)習(xí)的發(fā)展路徑。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)親情。

　　【教學(xué)過程】

　　同學(xué)們，“親情”這個(gè)詞我們非常熟悉。什么是親情呢？（親人之間的情誼）親情就在我們身邊的細(xì)節(jié)中輕輕流淌。什么是“細(xì)節(jié)”呢？（細(xì)節(jié)是指生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微動(dòng)作、神情、語言、肖像、景色等細(xì)小環(huán)節(jié)的描寫。）下面我們來看看文學(xué)大家是怎樣通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)親情的。

　　第一環(huán)節(jié)：范例導(dǎo)引

　　背影（片斷）

　　朱自清

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　秋天的懷念（片斷）

　　史鐵生

　　雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

　　1.閱讀指導(dǎo)

　　提出閱讀要求：劃出突出表現(xiàn)親情的句子。

　?。▽W(xué)生自由閱讀，勾畫突出表現(xiàn)親情的細(xì)節(jié)；小組內(nèi)交流閱讀體會(huì)；學(xué)生展示成果）

　　教師明確：《背影》片斷通過肖像、動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情。

　　這時(shí)候的父親賦閑在家，家道中落，承受著很大的生活壓力，去送我上車站時(shí)依然細(xì)心地囑咐我，給我去買橘子，我感受到了父愛，于是父親的穿戴給我的印象深刻，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫得獨(dú)具特色。攀、縮、微傾等詞語形象地刻畫出父親爬月臺(tái)的樣子，父親的動(dòng)作遲緩甚至有些艱難，因?yàn)樽髡唧w會(huì)到生活重壓下的父親濃濃的父愛，這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)讓我們刻骨銘心。

　　《秋天的懷念》片斷通過動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情，作者抓住了悄悄、偷偷等詞語寫出了母親的寬容、關(guān)心，她理解身體出現(xiàn)問題后的我的心情，又很關(guān)心我的情緒，撲、抓、忍住等詞語形象生動(dòng)地表現(xiàn)了母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的痛苦，安慰我。語言描寫雖然簡(jiǎn)潔、樸實(shí)卻內(nèi)涵豐富，此時(shí)母親已經(jīng)病重，卻忍住病痛安慰我，母親希望自己能夠活下去，以照顧兒子的生活。

　　是啊，我們的親人可能在生活中已經(jīng)承受了生活的重?fù)?dān)，可能也遇到一些挫折，但他們?cè)谖覀兠媲坝肋h(yuǎn)都是那么堅(jiān)強(qiáng)，從來都是我們的保護(hù)傘。也許你的生活不像朱自清、史鐵生那樣波折，但生活中的親情浪花卻肯定常常閃現(xiàn)，只是我們有時(shí)候沒有感覺到而已。

　　2.思路點(diǎn)撥

　?。ǔ鍪净脽羝?

　　在我們學(xué)習(xí)時(shí)，有一位親人默默地在關(guān)心你，或許是輕輕地為你搖起扇子，或許悄悄地給你端來一杯水、拿來一只蘋果，輕輕搖著的扇子沒有聲音，輕輕送水的腳步也沒有聲音，但我們可以想象親人臉上的凝重與期盼，我們是他們的希望呀，他們把濃濃的愛滲透在關(guān)切的眼神中、輕輕的腳步中，你還能記起這些情景嗎？

　　每次離開家的時(shí)候，耳邊總會(huì)想起親人的叮囑，他們一邊為我們整理衣襟，一邊關(guān)切地囑咐，你還記得她為你整理衣襟時(shí)的動(dòng)作，記得他叮囑你的話語嗎？

　　生活中我們總是享受著親人的無微不至的愛，他可能比我們還注意到我們的鞋帶開了，我們的衣服破了、小了，他們會(huì)為我們默默置辦新衣、會(huì)為我們悄悄系上鞋帶，你還記得他們做這些事時(shí)的神情嗎？這些都是我們的親人，和我們最親的人，默默地在我們身邊、默默關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，您能再現(xiàn)其中的一個(gè)情景嗎？用心去感受親情，選擇一個(gè)讓自己感動(dòng)的情景，用一個(gè)細(xì)節(jié)去表現(xiàn)親情吧！

　　第二環(huán)節(jié)：示題作文

　　請(qǐng)以親情為內(nèi)容，寫一個(gè)片斷，用生活化的細(xì)節(jié)表達(dá)感悟到的親情。要求運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理、肖像、景物等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情。

　　寫作時(shí)要求做到口不出聲、目不斜視、筆不停止。

　?。▽W(xué)生寫作，教師巡視）

　　寫作后要求：1．默讀自己的文章。

　　2.思考文中的哪些細(xì)節(jié)突出地表現(xiàn)了親情？

　　第三環(huán)節(jié)：修改評(píng)議

　　1.小組交流修改

　　2.推薦展示

　　微風(fēng)拂過媽媽的裙擺，小小的我扯著媽媽，要她陪我蕩秋千，媽媽笑著答應(yīng)，彎彎的眼睛像溺了水，裝滿了寵愛。媽媽輕輕推動(dòng)秋千，任憑我隨著風(fēng)兒飄動(dòng)，像是一只翱翔天際的鳥兒要向更高更遠(yuǎn)的天空飛去。我笑著，讓媽媽搖得高些、更高些。媽媽大概是抵不住我的耍賴，加大了力度，我便蕩得更高。我回過頭看看媽媽，她的眼神隨著秋千，一蕩一蕩，手微微張開，生怕我一不小心摔著，那模樣著實(shí)像護(hù)著一個(gè)精美的瓷娃娃。天空藍(lán)得透徹，陽光閃耀，晃花了我的眼，卻映得母親的眼更為閃爍，靜靜地、深深地、柔柔地，熠熠生輝。

　　第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

　　今天，我們一起進(jìn)行了一次親情之旅，母愛如水，柔和溫潤，父愛如山，深沉厚重，祖孫之情，濃烈溫馨。同學(xué)們體會(huì)到了親人的愛，懂得了愛，就是一個(gè)幸福的人，讓我們一起細(xì)細(xì)體會(huì)親人的愛，學(xué)會(huì)回報(bào)親人的愛，做一個(gè)真正幸福的人。

　　作文講評(píng)課

　　作文講評(píng)課是根據(jù)學(xué)生作文的明顯優(yōu)劣，需要進(jìn)行講解、點(diǎn)評(píng)而專門設(shè)計(jì)的一種課型。該課的主要任務(wù)是表揚(yáng)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生寫作的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的問題及提出改進(jìn)方法與措施。

　　作文講評(píng)課的課堂流程是：前置分析――歸類匯總――鞏固提高――課堂小結(jié)?！扒爸梅治觥杯h(huán)節(jié)是針對(duì)學(xué)生作文的優(yōu)劣重點(diǎn)地分析點(diǎn)撥。“歸類匯總”環(huán)節(jié)是通過對(duì)學(xué)生作文優(yōu)劣的分析，發(fā)現(xiàn)和歸納出作文寫得好的規(guī)律和作文寫不好的原因，找到解決問題的方法?！办柟烫岣摺杯h(huán)節(jié)是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，進(jìn)行作文能力遷移練習(xí)。讓不足的有進(jìn)步，好的更好?！罢n堂小結(jié)”環(huán)節(jié)是師生總結(jié)本課的目標(biāo)落實(shí)情況或指明學(xué)生作文優(yōu)劣、或提出今后努力的方向等。

　　上寫作講評(píng)課前教師準(zhǔn)備要充分，學(xué)生作文試卷分析歸類要準(zhǔn)確，點(diǎn)撥要精當(dāng)，訓(xùn)練要到位。

　　方法學(xué)習(xí)課

　　方法學(xué)習(xí)課是以學(xué)習(xí)和掌握作文規(guī)律和方法為目的的一種課型。該課型的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握作文的有關(guān)規(guī)律知識(shí)、新概念快速作文的方法，并能運(yùn)用這些知識(shí)、方法，更好地快速作文。

　　該課型的結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)境導(dǎo)入――認(rèn)知目標(biāo)――點(diǎn)撥學(xué)習(xí)――鞏固訓(xùn)練――課堂小結(jié)?！皠?chuàng)境導(dǎo)入”環(huán)節(jié)主要是：根據(jù)作文計(jì)劃的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情境。“認(rèn)知目標(biāo)”環(huán)節(jié)是采取靈活多樣的方式把所學(xué)目標(biāo)出示出來，師生共同認(rèn)知。這樣，教學(xué)目標(biāo)明確，師生心中有數(shù)?！包c(diǎn)撥學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)是指教師精講點(diǎn)撥有關(guān)的作文知識(shí)方法，學(xué)生吸收、內(nèi)化有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“鞏固訓(xùn)練”環(huán)節(jié)是為使所學(xué)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化而精心設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)和形成能力的重要體現(xiàn)?！罢n堂小結(jié)”是師生根據(jù)本次學(xué)習(xí)掌握的情況、課堂情況等進(jìn)行的小結(jié)。

　　上方法學(xué)習(xí)課尤其要注意有目的、有計(jì)劃、講實(shí)效。教師要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，尤其是在新概念快速作文起始應(yīng)用階段這種課型更常用，像快速審題、快速構(gòu)思、快速修改等方法規(guī)律主要是通過方法學(xué)習(xí)課讓學(xué)生掌握。方法學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有計(jì)劃，常規(guī)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容要在學(xué)期初公布，師生心中要有數(shù)。上方法學(xué)習(xí)課要注意講實(shí)效。既不能讓學(xué)生感到晦澀難懂，高不可攀，也不能讓學(xué)生感到庸俗，沒什么可學(xué)。請(qǐng)看路桂榮老師的一節(jié)方法學(xué)習(xí)課：

　　巧用詩詞添文采

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　引導(dǎo)學(xué)生借助詩詞表達(dá)自己的情意，優(yōu)化作文語言，提升作文的文化品味。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握詩詞入文的基本方法。

　　2.進(jìn)行詩詞入文的基本訓(xùn)練。

　　3.養(yǎng)成詩詞入文的基本意識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】在舉例的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練形成基本的能力。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　1.課前讓學(xué)生把學(xué)過的90首詩詞，按照不同的話題進(jìn)行分類整理。從內(nèi)容上劃分的類別有：愛國、思鄉(xiāng)、友情、憂國、壯志、美景；從情感上劃分類別有：憂愁、孤獨(dú)、樂觀等。

　　2.教師制作多媒體課件。

　　【課堂類型】技法訓(xùn)練課

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　詩詞是中華文化的象征之一，從《詩經(jīng)》《楚辭》到唐詩宋詞，其中許多優(yōu)美的詩句不知陶醉了多少炎黃子孫。在這里，我們與中國文學(xué)史上的許多名流巨匠對(duì)話交心，迎面走來的是“明朝散發(fā)弄扁舟”笑傲紅塵的李白，眼望“國破山河在”老淚縱橫的杜甫；蘇東坡月下把酒，聲聲向蒼天發(fā)問，辛棄疾挑燈看劍，夜夜夢(mèng)里沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵；這里有怒發(fā)沖冠的報(bào)國志，也有窗前明月的故鄉(xiāng)情；能找到“大江東去”的豪放，也能找到“人比黃花瘦”的婉約。子曰：“不學(xué)詩，無以言?！比绻覀儗懽鲿r(shí)能巧妙地引用、化用古詩詞，將會(huì)使文章錦上添花。今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：巧用詩詞添文采。

　　二、認(rèn)知目標(biāo)

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)：詩詞入文

　　三、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)

　?。ㄒ唬┏晒故荆簠R報(bào)詩句分類整理的成果，每個(gè)類別說三到五句即可。

　?。ǘ┚市蕾p

　　1.一考生在《選擇的真諦》中這樣寫道：

　　選擇的真諦是李白“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”的放浪不羈；選擇的真諦是杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的傷時(shí)憂民；選擇的真諦是辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的精忠報(bào)國。

　　2.再如這樣一段文字：

　　書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂。當(dāng)孔子說“三人行，必有我?guī)熝伞?，我懂得了謙虛的必要；當(dāng)王勃說“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，我懂得了友情的可貴；當(dāng)范仲淹說“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，我懂得了做人的責(zé)任。

　?。ㄈ┘挤c(diǎn)撥

　　1.直接引用詩詞。一般可以圍繞話題，發(fā)散思維，搜尋相關(guān)的詩詞，排比成文。

　　生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神；生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；生命就是蘇東坡“此事古難全”的超脫與豁達(dá)；生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

　　【練習(xí)一】

　　下列詩句表達(dá)了愛國的主題，請(qǐng)你模仿上述語段連綴成文：

　　欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！

　　會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。

　　【練習(xí)二】

　　圍繞“思念”“友誼”“樂觀”等主題，搜尋相關(guān)的詩詞，排比成文。

　　2.化用詩詞

　　所謂化用，就是截取詩詞的某一部分直接變成我們的作文語言或者是用自己的語言去演繹詩詞的意境。

　　“樂觀就是那直上青天里的一行白鷺；樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆；樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草；樂觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。”

　　“李白的云帆點(diǎn)綴了滄浪之水，辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影，范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發(fā)，蘇軾的華發(fā)張揚(yáng)了少年意氣?！?

　　3.仿用詩詞

　　這種方法就是根據(jù)詩詞的形式，作者用自己的語言再寫一句（首）形式一樣的詩詞，以達(dá)到表達(dá)自己情意的目的。比如一篇以“家”為話題的作文中有這樣一段：

　　夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，水汪汪，捕魚忙。四寂無聲，惟有馨風(fēng)涼。料得年年思家時(shí)，明月夜，蘆葦蕩。

　　作文很好地仿用了蘇軾《江城子》的下闋：

　　夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

　　四、鞏固訓(xùn)練

　?。ㄒ唬├囊罚憾嗝襟w出示文章《語文詩話》

　　（二）實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用：以文章第二段為例進(jìn)行寫作

　　我想，語文應(yīng)該是熱愛。沒有一顆對(duì)生活熾熱的心，怎會(huì)有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈浪漫？沒有對(duì)祖國山水、人文風(fēng)物的癡迷神往，怎會(huì)有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南”的拳拳詩情？又怎會(huì)有“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然陶醉？

　　1.以“我想，語文應(yīng)該是熱愛”開頭，引用其他古詩詞續(xù)寫一個(gè)排比段。

　　2.以“走進(jìn)語文，就走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界”開頭，引用或化用古詩詞寫一個(gè)排比段。

　　五、小結(jié)延伸

　　以“詩人啊，我敬仰你”為題寫一篇作文。不少于600字。

　　要求：

　　1.必須引用或化用古詩詞。

　　2.既可以寫一個(gè)詩人的不同方面，還可以選取三個(gè)詩人，每個(gè)詩人自成一段。也可以按照不同的主題，引用不同詩人的詩句。

　　以上五種課型是新概念快速作文的基本課型。俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在運(yùn)用這幾種課型的過程中要結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用，處理好借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系?！?