帶與不帶，師父就在那里，不急不徐。

拆與不拆，徒弟就在那里，不聲不響。

有人在跟前喊我一聲“師父”，我心里會“咯噔”一下。說起“師父”，腦子里就會閃現(xiàn)出一些場景和片段來。來，和大家聊聊，我在拆書幫當師父的事。

一、記憶追溯：

大家還記不記得自己第一次聽到“師父”一詞是在什么時候、什么場景？我的大腦會出現(xiàn)一幅畫面：《西游記》小說第一回，“靈根育孕源流出? 心性修持大道生”，美猴王初見須菩提祖師，“美猴王一見，倒身下拜，磕頭不計其數(shù)，口中只道：“師父，師父！我弟子志心朝禮，志心朝禮！””拜師入門，后20年，美猴王修成孫悟空，學到了七十二般變化、一縱便十萬八千里的筋斗云。這是在我小時候記憶里“師父”一詞最早的來源。那時候感覺，哇！好厲害！只有牛逼的頂級高手才可以當師父。

記憶里，聽得“師父”一詞最多的地兒，《西游記》影視劇里，最經(jīng)典的那句，“師父，等等我”，或“妖怪！保護好師父！”

網(wǎng)上出現(xiàn)關(guān)于“師父”一詞的搜索內(nèi)容，最多的是“師父與師傅之區(qū)別?！?/p>

2015年，徐皓峰有部武俠片，講南派詠春拳北闖天津衛(wèi)的故事，叫《師父》。徒弟被鼓動去踢18家武館，為師父開武館、創(chuàng)門派鋪路子。結(jié)果，踢完第8家，徒弟，死了。

其他關(guān)于師父的傳說，我知道更多的是：在手工業(yè)時代，手工藝擁有者要找些徒弟，一來免費打雜當仆役（據(jù)說，徒勞一詞就源于此），二來傳些“表面功夫”養(yǎng)家糊口，再就是收仨倆個所謂嫡傳弟子，來傳承門派之秘笈、衣缽，兼帶尋個勢力靠山，養(yǎng)老送終或托付家人。

二、結(jié)緣徒弟：

在拆書幫，“師父”這一稱謂，源自新手拆書家需要有經(jīng)驗的拆書家給予技術(shù)支持。既可以接受指定，也可相互主動邀約。

最近著手清理自己的徒弟。不理不知道，一理嚇一跳，算下來，2015年以來，掛我名下的徒弟有34位！不過，扒拉扒拉，整個人又好起來了，好多是“僵尸粉”，真正活躍的就那么10多位。徒弟堆里，已有三級拆書家2位，通過和待審二級拆書家6位，一級拆書家6位，還有好幾位過了TF1-1。我準備把有名無實的師徒關(guān)系主動解除掉，保留18位，聚焦一下自己的時間和精力，把資源投入到愿意晉級，積極晉級的拆書家身上。今后每期21天訓練營仍可招收1名徒弟。

想必許多伙伴好奇，為什么那么多人非得找楊聚東當師父？我沒有專收女徒弟的怪癖，也不是收徒狂人。或許是因為在2015-2016年間，我在拆書現(xiàn)場現(xiàn)身頻次最多，大家能見到的、能給予晉級技能輔導的人不多的緣故。

徒弟里，有公務員、在校學生、銷售工程師、IT男、行政管理者、人力資源管理者、小學到大學各科學校老師、培訓師、內(nèi)訓師、創(chuàng)業(yè)者、各色學習型管理者。徒弟們，幾乎都是看過了《這樣讀書就夠了》慕名來的，也有朋友推薦，網(wǎng)絡上找到我們，想學習RIA便簽拆書法。背后動機，初略可分四類：

1、平時讀書看書較多，之前是一種休閑娛樂，現(xiàn)在意識到?jīng)]有輸出的學習，都是對時間的極大浪費，想嘗試做知識輸出的；

2、遇到職業(yè)倦怠期、晉升瓶頸，想讓自己發(fā)揮更多價值，想成為學習型領(lǐng)導、學習型銷售等職場多面手，想擴展職場技能的；

3、在校學生，意識到職場技能的重要性，但一直以來，學校教育重來不曾教授商務溝通、職場溝通、公文寫作、商務談判，想獲得職場技能的；

4、親密關(guān)系、親子教育、社交恐懼、演講技能、搭訕能力、思維模式、組織學習、日常管理、職業(yè)轉(zhuǎn)型等方面，遇到問題或困惑，想解決現(xiàn)有問題的。

在拆書幫，我需要對Ta“負責”、履行“師父”職責的第一位徒弟，是圈圈-李梁。李梁，一位學習型管理者，覺察到拆書法在個人學習和組織學習的獨特功效，不僅積極參與分舵籌備期三級拆書家的培育過程，也把拆書法引入公司，推動內(nèi)部的組織學習，還提供練武場場地和鼓勵公司領(lǐng)導和同事參加拆書活動。李梁也有幸成為成都蜀漢分舵第一批、建舵第4位三級拆書家。

我最納悶的，女徒弟怎么那么多？百思不得其解。誰，可以告訴我答案？

三、一起修行：

2013年，我首次看到《這樣讀書就夠了》一書，對個人學習、組織學習的理解，才有撥開云霧見青天的感覺。拆書法，是提升學習能力的方法。拆書技能，一種學習學習能力的能力，叫元能力。

結(jié)合自己親身職業(yè)經(jīng)歷，原生家庭的教育，20余年里，經(jīng)意與不經(jīng)意之間，刻意與非刻意之間，給我們賦予了相當一部分能力，但因此也讓我們某些能力天生缺失或者不足。知識分子、城市平民、農(nóng)家子弟，與干部家庭、經(jīng)商家庭的子弟相比，格局與視野、溝通能力、人際關(guān)系處理能力，就明顯先天不足。拆書法，就是當你意識到自己的短板與不足，用以彌補不足，或者技能精進的好法子。

為什么我會努力去幫助大家晉級的另外一個理由：教，是最好的學。我自己不僅可從知識片段中學，還可以從每位形形色色、鮮活的徒弟那里學。這是個人不斷建構(gòu)、精進、輸出和成長的過程。我想做一個成就他人而成就自己的人。

帶徒弟，就是要幫助徒弟打怪升級咯。哪，怎么帶？

因為拆書幫是一個青年自組織，沒有太多約束。咱不能指望誰都像咱幾個那么理解拆書法的威力。學習，是拆書家自己的事，就好比身上憋的那泡尿，到底急不急，有多急，只有自己知道，外人看不出來，也幫不到你。作為成人學習方法，沒有內(nèi)驅(qū)力和自我導向，難得讓愛讀書的自己喜歡上拆書的。

我思考，怎么帶，得首先摸排清楚徒弟來此的動機和目標。那些出現(xiàn)在拆書現(xiàn)場的伙伴，只要自己用心去溝通、撩一撩，可以了解到對方是一時腦熱圖新鮮熱鬧的，還是一往情深要成長求變的，自然就可以判別出，哪些人應斷然放棄，哪些人要積極支持，哪些人要冷處理了。

讓學習者看到拆書效果，多經(jīng)幾輪召集、淘汰過程，就可找到拆書愛家。

自己私心里，最不喜歡小說、電影里那些故弄玄虛、故作高深莫測狀，只簡單露“兩手”，就只管讓徒弟自己去悟、去猜、去瞎琢磨的師徒帶教法。

最近，我嘗試寫簡書，目的有三：一是把頭腦里知識適度輸出，減輕大腦認知負荷;二是寫作過程也是對技能點、知識系統(tǒng)再次熟悉的過程，方便輔導;三是簡書便于傳播，可方便自己的徒弟和隔壁家的徒弟，學習到一些模糊、需要更長更多視野才可看到的技能點，也順便給新手拆書家們打點雞血、涂點膏藥。

之前，我傾向于說教方式輔導，直接給答案，現(xiàn)在習慣于提問題，做引導。其間，自己也收獲不少。呵呵，一不小心，表面說來是愛心，仔細說來滿滿都是“私心”。

有伙伴提倡在分舵內(nèi)多多營造師徒情誼，希圖建立長期情感鏈接，一起學習、成長、陪伴。只要你的付出對徒弟晉級、成長有幫助，徒弟不是瞎子，眼尖，不愁看不到，師徒溫馨氛圍自然就營造起來了。

如果有人在我面前嘴邊老念叨“一日為師，終身為師”，要把我用冷豬肉長期供奉起來，那我要小心了。我倒覺得那是道德綁架，我拆過《影響力》的，不會被“忽悠”，對此只好“呵呵”，點到為止。不過，我看，咱倆至少算得上是同好、同學吧。

我記得，還是在《西游記》書第一回里，當學得一身好武藝、要道別祖師歸去花果山時，悟空道，“但念師父厚恩未報，不敢去。”祖師道：“哪里什么恩義？你只不惹禍不牽帶我就罷了！……你這去，定生不良。憑你怎么惹禍行兇，卻不許說是我的徒弟，你說出半個字來，我就知之，把你這猢猻剝皮銼骨，將神魂貶在九幽之處，教你萬劫不得翻身！”悟空道：“決不敢提起師父一字，只說是我自家會的便罷?！?/p>

徒弟，終究會陸續(xù)出師，沒準，有朝一日，有人有幸成為一名縱橫學習界的頂級拆書大咖。我既沒有教給徒弟什么學習之不世法力，當然，本身也莫有什么可約束徒弟行為的法力，但我對徒弟的要求倒與菩提祖師有些一樣，“你我哪里有什么恩義？不過是一時一塊兒學習過罷了。出師之后，卻不許說是我的徒弟，只說是你自家會的便罷了?！?br>

? 成都蜀漢分舵現(xiàn)任舵主+三級拆書家? ? 楊聚東? 2017.05.31