這一次是聽微課，半小時(shí)的微課我用導(dǎo)圖做了記錄，同時(shí)翻閱了麗芳老師書，結(jié)合書內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)。

中心圖我畫了一把瑞士軍刀和一團(tuán)火，以寓意思維導(dǎo)圖萬能般的工具性和火一樣的溫度。

第一個(gè)分枝我畫的是思維導(dǎo)圖定義，從分解四個(gè)字畫到了第四級(jí)分枝。

第二個(gè)分枝是五大好處。均用了小圖標(biāo)，用一個(gè)長方形表示一張紙?jiān)恚米鴺?biāo)表示清晰數(shù)據(jù)，用上箭頭表示提升記憶力！

第三個(gè)分枝是三個(gè)階段，即臨摹、創(chuàng)新、運(yùn)用。我用簡單的雙箭頭和英文代替了關(guān)鍵詞。

第四個(gè)分枝是核心三要素，即發(fā)射性思維、邏輯思維和全腦思維。我用火箭代表了發(fā)射，用蘿卜代替了邏輯。

第五個(gè)分枝是思維導(dǎo)圖記筆記。這一分枝我用了很多圖標(biāo)，用筆紙代替記筆記，用九宮格紙代替如何畫中心。

思維導(dǎo)圖的工具性在我的腦海里愈來愈清晰了。反復(fù)學(xué)習(xí)和刻意練習(xí)會(huì)提升我們的學(xué)識(shí)，愿意一起來嗎？

圖片發(fā)自簡書App

不足：畫完之后我用尺子量了一下，中心圖大概偏右了1.5厘米。