【精時(shí)力學(xué)習(xí)日志】

本訓(xùn)練營：100天閱讀營(2021年)

今日主題：2-5 筆記術(shù)·講解《完全圖解》

學(xué)習(xí)日期：2021年7月16日

1、[主題閱讀術(shù)]我學(xué)+我思+正反栗子+我行：

溫故知新：

1.1?

1.1.1?我學(xué)：冬雪張?

關(guān)鍵詞:行動(dòng)派：伙伴在日志中講到自己從一名拖延癥患者變成一位行動(dòng)派的簡單心路歷程，再聯(lián)系到自己作為行動(dòng)派，也想做這幾本書的思維導(dǎo)圖，雖然書籍的思維導(dǎo)圖沒有做成，但是將這種方法帶到自己工作中，為客戶制作了包括產(chǎn)品7年發(fā)展史和成果的思維導(dǎo)圖和后續(xù)需要跟進(jìn)的事項(xiàng)。

我思：總結(jié)一句話，日有所思夜有所夢(mèng)，伙伴心里一直記掛著這件事情，時(shí)刻都想著要用到生活工作中，自然聯(lián)系到很多事情都可以使用這樣一項(xiàng)技能。思維導(dǎo)圖也是非常強(qiáng)大的一項(xiàng)技能，幫助自己很清晰的梳理邏輯關(guān)系。

正栗子： 在閱讀《少有人走的路》時(shí)候，我也嘗試用思維導(dǎo)圖畫出前后邏輯關(guān)系，確實(shí)覺得會(huì)清晰很多，而且記憶也更深刻。

反栗子：反觀在后面的主題閱讀中，對(duì)于畫思維導(dǎo)圖和整理框架練習(xí)就非常少了。

我行：將畫思維導(dǎo)圖和框架聯(lián)系加入到平時(shí)工作生活中，用這種方式去進(jìn)行梳理思考彼此之間的關(guān)聯(lián)。

1.1.2我學(xué)：冬雪張?

關(guān)鍵詞：超級(jí)認(rèn)真，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用

伙伴在日志里面寫到自己花了兩周時(shí)間預(yù)習(xí)，在各個(gè)節(jié)點(diǎn)標(biāo)注了關(guān)鍵詞，在后續(xù)帶領(lǐng)大家進(jìn)行梳理，采取了框架圖的方式，充分利用所學(xué)的知識(shí)技能。

我思：雖然漏了課程和日志，但是伙伴還是處在一個(gè)非常自信的狀態(tài)，狀態(tài)是來自于伙伴提前做好充足的預(yù)習(xí)，并且結(jié)合在實(shí)際場景中大量的應(yīng)用，對(duì)自己的掌握知識(shí)技能狀態(tài)非常了解的情況。 坦白說，我自己目前對(duì)閱讀術(shù)的掌握還是有個(gè)大大的問號(hào)，有點(diǎn)心虛的感覺，總感覺自己有很多東西還沒有學(xué)會(huì)，這種感覺又很模糊，有時(shí)候想放棄，但也總是想起導(dǎo)師的一句話“放棄就真的完了” 鼓勵(lì)我還在繼續(xù)聽課日志。

原因1：中間速讀課程中斷一周對(duì)我的心力有些影響。

我行：下次我可以嘗試堅(jiān)持聽課寫日志，即使日志內(nèi)容少也沒有關(guān)系，重要的是不間斷的做。

原因2：想學(xué)的東西太多，想做的事情，獲得的結(jié)果更多了，什么都想要，什么都不能全身心的投入，目前在踐行財(cái)富練習(xí)，聽課日志，夢(mèng)想成就打卡，還有工作上的事情......。

我行：畫出主目標(biāo)，其他的內(nèi)容果斷放棄些。?

1.2 邂逅新知：

序言-圖解筆記術(shù)=圖解翻譯

圖解筆記術(shù)：信息輸入-在大腦中將信息進(jìn)行圖形結(jié)構(gòu)化的思考-用圖形將內(nèi)容寫出來。（概念思維）

原理：左腦和右腦的結(jié)合使用，左腦善于邏輯思考，文本信息整理；右腦善于感性思考，輸入信息影像化。

原理和概念之間是因果關(guān)系。

圖解筆記術(shù)=圖解翻譯：兩個(gè)概念之間的關(guān)系是等同的，現(xiàn)場用圖解整理輸入的信息，在用畫圖的方式輸出。

我行&我思：我現(xiàn)在嘗試一邊聽崔律講課的內(nèi)容，一邊的在大腦里面形成圖形，雖然沒有時(shí)間進(jìn)行在紙上畫圖了，但在腦海里面形成這種邏輯圖真的是一件有趣的事情。

第一課時(shí)：理論：圖解翻譯的魅力和技巧，什么樣的背景可以使用。

第二課時(shí)：基本圖形：長方形和剪頭，不用特殊練習(xí)，重點(diǎn)在于邏輯關(guān)系。

第三課時(shí)：基礎(chǔ)元素組成后模型，可以將基本元素和框架進(jìn)行變形。

第四課時(shí)：實(shí)踐栗子：5W2H。

總結(jié)：用圖形進(jìn)行翻譯（長方形、剪頭）畫出事項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，將文字用圖形翻譯出來，結(jié)合了左右腦的原理。

應(yīng)用場景：后面聽課或者閱讀中，是否需要練習(xí)視覺筆記，根據(jù)個(gè)人需求，但是學(xué)習(xí)新內(nèi)容一定會(huì)花時(shí)間練習(xí)。

我思：我常?？吹酵饷娴呐嘤?xùn)老師能夠畫出很可愛的小人，配合彩色的線條，非常可愛，講課時(shí)候顯得生動(dòng)活潑，我自己更喜歡這種風(fēng)格。也想到之前有位老師將培養(yǎng)習(xí)慣的3個(gè)階段用圖畫表示，確實(shí)我記憶更深刻一些。但如果去練習(xí)，前面就需要大量的時(shí)間去精進(jìn)該技巧，才能讓它變成自己賺錢的技能。如果自己的目標(biāo)只是便于自己和別人記憶理解，只需要簡單的圖形和剪頭就可以表明清晰的邏輯關(guān)系。

我行：我挺喜歡這種圖解的方式的，已經(jīng)買了方格筆記本，可以結(jié)合圖解一起使用，幫助自己生活工作將事物記憶和理解更透徹。視覺筆記可以了解起來，看是否可以成為自己賺錢的技能。

2、 [筆記術(shù)]我的簡述vs本課的講解，各自的亮點(diǎn)與不足：

3、[問答]問自己/問崔律+我答：

問崔律：發(fā)現(xiàn)自己還無法同步轉(zhuǎn)換成圖像，這是因?yàn)樽约翰艅倓傞_始學(xué)，沒有經(jīng)過練習(xí)的原因么？

我答：可能這部分原因，單從“聽”來輸入信息本來就是我的薄弱項(xiàng)，再加上也可能第一次聽我還無法了解作者后面會(huì)說什么，在腦海中形成圖形確實(shí)會(huì)有滯后。

4、[其他]任何想說的話：我好期待能夠看到崔律出的筆記術(shù)和圖解書籍，一定非常非常清晰易懂有料，我要買各買10本送給我最重要的朋友。