布萊德6歲患上妥瑞氏癥，這是一種嚴(yán)重的痙攣疾病，會(huì)不定時(shí)、不由自主地扭動(dòng)脖子和發(fā)出奇怪的聲音。
這種病雖然不會(huì)影響人的智商和健康，但會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)作，無法遮掩和控制，這讓他從小不被周圍的人接受。
在學(xué)校，老師經(jīng)常批評(píng)他、把他當(dāng)作壞學(xué)生，同學(xué)們更是時(shí)常嘲笑，就連他的父親也放棄了他。不得已，媽媽只能把他領(lǐng)回家撫養(yǎng)，爸爸則選擇了離婚重組家庭。布萊德很自卑，很自責(zé)，但卻無能為力。
而布萊德的媽媽從來沒有放棄兒子，她一直想辦法讓布萊德真正的融入正常社會(huì)。
媽媽帶布萊德去互助團(tuán)體，希望能幫助他重拾信心。互助團(tuán)體成員都是不被社會(huì)所接受的，有各種各樣問題的人，大人無法工作，孩子無法上學(xué)，可是團(tuán)隊(duì)上下不但不積極面對(duì)和解決現(xiàn)有狀況，還充滿了躲避一切的氣氛。
互助團(tuán)體幫不到兒子，甚至帶來很多負(fù)面影響。布萊德媽媽毫不猶豫地帶他離開這個(gè)團(tuán)體，她絕不讓孩子成為社會(huì)的邊緣人。
在新學(xué)校，布萊德已經(jīng)很努力地想要克服自己的怪叫聲，但疾病還是讓他多次擾亂課堂，被老師訓(xùn)斥，被校長(zhǎng)叫去談話。
出乎意料的是，這位校長(zhǎng)并未訓(xùn)斥布萊德，而是告訴他：“要用知識(shí)打敗無知?！?/b>校長(zhǎng)還邀請(qǐng)布萊德參加學(xué)校下午的一場(chǎng)音樂會(huì)。
不出所料，音樂會(huì)上，布萊德奇怪的聲音引起了全體同學(xué)的側(cè)目，全場(chǎng)都議論紛紛。
音樂會(huì)結(jié)束后，校長(zhǎng)穩(wěn)住躁動(dòng)的人群，把布萊德叫上舞臺(tái)，并嚴(yán)肅告訴所有人：“布萊德只是得了妥瑞氏癥才會(huì)發(fā)出奇怪的叫聲，這并非時(shí)布萊德的意愿，而是疾病的折磨。”
校長(zhǎng)轉(zhuǎn)頭問布萊德：“大家如何才能幫助到你？”
布萊德愣住了，從小到大除了媽媽，每個(gè)人都以為他是怪物，如今卻有人愿意傾聽他的想法，他很驚訝，也很激動(dòng)：“大家不要再用異樣的眼光看我就行。因?yàn)閴毫υ酱螅“Y也就越嚴(yán)重?！毕屡_(tái)的布萊德依舊發(fā)出奇怪的聲音，但所有人都不再嘲笑和嫌棄，而是為他獻(xiàn)上了掌聲。
這是布萊德第一次感受到了來自身邊人的友好，從那之后，他找到了一直以來缺失的自信和自尊，布萊德暗下決心：“不管疾病能否治愈，自己都將要努力去成為像校長(zhǎng)那樣德高望重的教育工作者?！?/b>
大學(xué)畢業(yè)后，常年對(duì)教育的潛心研究，讓他更加堅(jiān)定地秉持一個(gè)信念：每個(gè)學(xué)生都值得被尊重和愛。這些年，校長(zhǎng)帶給他的自信一直激勵(lì)著他，媽媽也不斷地鼓勵(lì)和支持，他勇敢面對(duì)生活中任何的困難和挫折，從來不會(huì)因?yàn)樽约旱牟煌员?，而是坦然面?duì)病癥，并將它戲稱為“像大象一樣的伙伴”，就像感冒打噴嚏一樣正常。
他帶著夢(mèng)想，去各個(gè)學(xué)校面試求職，即使遭受了大大小小的歧視和懷疑，他依然為了找到一個(gè)愿意接受自己的學(xué)校而不懈努力著。布萊德不拋棄夢(mèng)想，不放棄信念，面對(duì)求職學(xué)校的詢問，他毫不避諱，坦然說出自己的疾病。
經(jīng)過了大約25所學(xué)校的面試后，有一所更看重布萊德的教育理念以及能力的學(xué)校錄用了他。布萊德獲得夢(mèng)寐以求的工作，成為了一位二年級(jí)導(dǎo)師，并得到孩子們的愛戴。
優(yōu)秀的布萊德用正確的方法引導(dǎo)被邊緣化的孩子們，讓他們的生活步入正軌，重拾自信，走向?qū)儆谧约旱娜碌娜松?/b>
一年過后，布萊德因?yàn)閮?yōu)異的教學(xué)成果當(dāng)選為年度最佳教師。而布萊德的父親也重新接納了兒子，并給予了他曾經(jīng)缺失的父愛和支持。同時(shí)，布萊德也收獲了自己甜蜜的愛情。
《叫我第一名》是布萊德的自傳，并被拍成同名電影。
妥瑞氏癥，一種奇怪的病癥，宛如殘疾，卻讓布萊德在其中受益匪淺，讓他學(xué)到了最寶貴的經(jīng)驗(yàn)：千萬別因任何事，停下追逐夢(mèng)想的腳步。人生不總是一帆風(fēng)順，陰霾常有，但只要足夠積極、陽光，再荒蕪的角落，也足以開出美麗的花朵。
在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中，媽媽和教師都是提供生助，給予力量支持的“印”，這個(gè)境遇的填充會(huì)給孩子帶來一生的影響。幫助孩子接受和面對(duì)困境，學(xué)會(huì)愛與被愛，一次次重拾信心和勇氣，成為積極陽光、自信開闊的人，這才是“印”系統(tǒng)的核心。
媽媽和教師，不僅僅是一個(gè)角色或一份職業(yè)，更意味著一份希望和一份責(zé)任。
通過五行規(guī)律，更清晰解讀孩子的稟賦，給予全然地接納、理解和支持，讓愛撐起孩子的希望和夢(mèng)想。
