全民k歌APP的體驗創(chuàng)新

作者：蘭孝臣，班級：工設1601，課程：界面設計方法，指導：余永海。

選題圍繞人們的唱歌問題，也是針對“全民k歌”、“唱吧”這類唱歌App的體驗問題，展開的用戶體驗分析和交互設計創(chuàng)新。該選題的目標用戶是以本人為核心的一群人。

一、選題介紹和基本分析

全民k歌是一款提供給大眾唱歌平臺的APP，通過它，任何人都能一展歌喉，唱自己想唱的歌，然后錄制、發(fā)布，將自己的作品分享給別人以求點贊和評論。通過全民k歌這樣一款APP，人們可以得到成就體驗。

其中，這款唱歌APP最吸引用戶體驗的地方是歌曲等級的評比。當用戶成功錄制完一首歌曲后，會顯示這首歌所獲得的等級。用戶可以通過歌曲等級來得到自我成就體驗(產生自豪的情感，自我認可)，并且可以跟別人比拼打擂。

1、App出現前，人們的常見活動情境？

在此類唱歌APP出現之前，普通大眾很少有展示自己歌喉的平臺，雖然喜歡唱歌、熱愛唱歌，但是并沒有足夠展示自己的機會。

對于不怎么會唱歌的人來說，他們也想通過不斷的學習與練唱(上網觀看教學視頻或者搜索相關學習資料，或者請教周圍的唱歌達人)，提升自己的唱歌水平，然后錄制一首被別人認同的“好歌曲”。

對于一些喜歡唱歌并且想學習唱歌的人來說，他們會去請教“大神”、報興趣班或者培訓班，以此來知道怎么更好的唱歌、來提高自己的唱歌水平。

而對于擁有一定唱歌技巧和創(chuàng)作能力的人來說，他們想要改詞改曲或者編詞編曲，來表達自己對歌曲的詮釋。

一些喜歡唱歌的人會在空余時間約起來，一起唱歌，如KTV里面的麥霸，還有公園里的大爺大媽。

2、本質上，人們想要獲得什么情感體驗？

(1) 使用此類唱歌APP的用戶最想獲得的是成就體驗和自我體驗。通過唱歌錄歌、用戶評論點贊、獲得等級獎勵等，用戶可以得到鼓勵和肯定，進而產生自豪感和成就感。 對于那些會玩音樂的人，他們通過自己的改編或創(chuàng)作，完成了一個屬于自己的作品，這樣的成就體驗更加強烈。

(2)興趣體驗。因為喜歡，所以唱歌，這是自己的一種興趣。

(3) 好奇體驗。想看看周圍的人都在唱什么歌，他們唱的怎么樣；認識一下那些隱沒在民間的唱歌達人；同一首歌有沒有人唱出不一樣的味道、不一樣的感覺。

(4) 依戀和歸屬體驗。很多人喜歡唱歌，但是他們是孤獨的，是不自信的，因為身邊沒有一群知己，沒有支持鼓勵自己的人，所以很多人唱著唱著就放棄了。所以他們需要依戀感和歸屬感，這樣能幫助他們對唱歌興趣的保持。

3、重新定義：

(1) 唱歌導師

在這樣的唱歌APP中，應該有一個“唱歌導師”存在。在唱歌之前，“唱歌導師”會提醒我做什么準備(喝水、潤嗓、調整呼吸等)，教我怎樣唱好這首歌(帶著感情、走心、發(fā)音方法等)。

就如APP出現之前，我們報名唱歌興趣班和培訓課一樣，有老師教我們怎樣能唱好歌。而當我們學習到一些唱歌技巧后，能唱更多的歌、能獲得更多的關注、能得到更多的點贊和評論、能得到更高等級和評分獎勵，自然而然我們就有了更高的成就體驗和自我體驗。

(2) 創(chuàng)作空間

在這里，用戶可以根據自己的想法(改詞改曲、作詞作曲等)改編一首歌曲或者創(chuàng)作一首屬于自己的歌曲。這樣更進一步的滿足了用戶的體驗要求。

(3) 歌的圈兒

類似于唱歌交流社區(qū)，在這里面充滿著各類喜歡唱歌的人，大家可以在這里面暢聊發(fā)言，實時討論歌唱圈兒的新鮮事。

(4) 音樂心平臺

唱歌也會疲勞，唱歌也有累的時候，沒有誰能對一件事總是保持新鮮感，這時就需要調節(jié)和放松。音樂心平臺里面有各類關于音樂的平臺，如：音樂電臺，音樂游戲，音樂雜志，音樂游戲等等，或是一些有關于唱歌的新聞推送等，在唱歌之余還能發(fā)現其他一些有趣的東西。

二、發(fā)現問題：調查現有解決方案的情感體驗問題

1. 現有App方案的活動情境。

主要的活動情境有：

（1）聽歌情境：剛剛使用這款APP，還不熟悉，就先聽聽別人怎么唱，看看別人怎么玩；有時候自己不想唱，只想聽聽別人唱的怎么樣。發(fā)生率較高，重要。情感體驗：審美體驗有，好奇興趣有，成就和滿足感無。

（2）唱歌情境：自己有很多喜歡的歌，都想把它們唱一遍，看看自己唱的怎么樣。發(fā)生頻率高，很重要。情感體驗：滿足感較好，審美好奇有，成就感有。

（3）比賽情境：聽說某個好友唱這首歌歌很好聽，我想去聽聽，并且要跟他比一比誰唱的更好；或者是自己唱的歌分數被別人超過了，不服氣，還想重新錄一遍更好的，去跟他比；還有就是APP上發(fā)起的唱歌比賽。發(fā)生頻率高，重要。情感體驗：好奇感，成就感，審美體驗有，喚醒水平高。

（4）KTV情景：進入歌房，和其他唱友一同k歌。情感體驗：審美體驗有，好奇興趣有，成就體驗有。

( 活動情境越詳細越好。不常見的但是必要的情境，比較容易丟失，這個要挖掘出來。尤其是有重要情感體驗的情境，消極的積極的，非常重要。)

2. 逐類分析情感體驗

按照情感體驗分類，逐一核對現有App的情感體驗，從發(fā)生頻率、情感的積極消極、喚醒水平高低等方面，發(fā)現情感體驗不足之處。

（1）生存體驗：發(fā)生頻率較低。

使用唱歌類APP的用戶，他們都是喜歡唱歌的人群，如果長時間不唱歌、不能一展歌喉，就心癢癢、喉嚨癢癢，總之是渾身難受，但是發(fā)生頻率低。此時就對APP產生了一定的需求感，喚醒水平較高。

（2）好奇體驗：發(fā)生頻率較高。

一種情況，我很喜歡一首歌，想知道APP上翻唱的人唱的怎么樣；一種情況，我唱了一首歌，想知道有沒有人關注我、點贊我、評論我，或者是有沒有人唱的比我好把我超越了。喚醒水平較高。

好奇感只在獵奇情境中發(fā)生，通過朋友推薦的可靠性好，發(fā)生頻率低。其它大部分活動情境中是沒有新奇感的，倒反存在消極的失望。

（3）成就體驗：發(fā)生頻率高。

當我唱完一首歌，得到比較高的得分等級，我會很高興，很有成就感，我會想轉發(fā)給我的朋友們欣賞。喚醒水平高。

（4）興趣體驗：發(fā)生頻率較低。

有時候唱多了就厭倦了，而且唱功沒有進步，唱的歌也沒有拿到很高的分數；關注的人唱歌水平也就這樣，有時候還覺得他們唱的沒自己好，也就不想聽了。喚醒水平較高。

（5）自我體驗（自信、自尊、自豪和自愛）：發(fā)生頻率較高。

在APP上錄制的歌曲比自己哼唱的效果好很多，自信心增強；自己能唱的比其他人好，能拿到比他們更高的分數，能得到更多人點贊。

（6）依戀體驗：較少。

（7）歸屬體驗：較少。

（8）影響力體驗：較少。

（9）審美體驗：發(fā)生頻率較高。每次自己唱或者聽別人唱，就是一個審美的過程。

美感和厭惡感都有。

（10）道德體驗（贊賞、榮譽、幸福）：有。

（11）理智體驗：略。

(這個簡單了，有了情感體驗分類，任何情感都不會漏掉。)

3. 提出體驗的創(chuàng)新目標

(這是選題后第一個重要成果。提出問題，即提出最值得改進的情感體驗問題，作為創(chuàng)新目標。)

（1）學習體驗：不能停留在僅僅滿足自己唱歌的欲望，而是要讓自己也能學習到新的東西，比如唱歌技巧等。當自己學到了怎樣能更好的唱好一首歌、學習到了之前不會的發(fā)音方式、唱到了不能唱的高音之后，那種油然而生的成就感是非常強烈的，也是支撐我們繼續(xù)唱歌的動力。

通過對歌曲的改編創(chuàng)作，完成了一個屬于自己的作品，用戶得到了極好的成就體驗。這種強烈的自豪感和滿足感是支撐用戶繼續(xù)使用APP的強大動力。

（2）自我成就體驗：無論是普通人還是厲害的歌手，對于完成一次歌曲錄制都有成就感，最好的體驗來自受到大家歡迎的成就，如對自己的學歌經歷、新的唱歌技巧的發(fā)現、對歌曲的重新詮釋等。自我體驗的自豪自信，是我們熱愛唱歌的內在動力。

(3) 興趣和依戀體驗：每一個用戶都有為自己專屬打造的興趣圈子，在這里面大家都可以交流和討論互相都關心和好奇的事情。比如喜歡唱的歌、喜歡的歌手、唱歌技巧等。

這里還有關于音樂和唱歌的各類事物待你關注，你可以發(fā)現更多有趣和有用的內容。

(該階段就是發(fā)現問題階段，基本上所有體驗問題都可以作為設計目標，沒有“設計”不出來的情感。考慮到工作量，學生可以僅僅就其中一個體驗問題展開創(chuàng)新。)

三、尋找思路：選題的活動分析

全民k歌App屬于關于歌的活動，具體的活動有很多，比如唱歌、聽音樂、學唱歌、相互K歌、唱歌比賽、創(chuàng)作歌曲(玩音樂)、觀賞唱歌節(jié)目(中國好聲音)、閱讀音樂類文章、玩音樂游戲(鋼琴塊)，等等。以下將從唱、聽、學、比、作、看和玩七個方面，對活動的動機和情感體驗進行分析。

1、活動分析：動機和體驗

（1）唱 ：學習工作之余，唱唱小歌，哼哼小曲，調節(jié)一下忙碌乏味的生活；自己很喜歡唱歌，總會時不時哼唱自己拿手的歌曲，甚至還會約上好朋友一起去KTV唱歌，這是很常見的活動。動機：就是為了調節(jié)枯燥的生活，讓自己開心，心情愉悅；唱歌是自己的愛好，就像滿足自己的唱歌欲望，好好展示自己的唱歌功底，等等。期望：主要是興趣體驗，也有成就體驗。

（2）聽 ：每個人都喜歡和諧、優(yōu)美的旋律，一首好聽的歌曲能讓人產生共鳴，勞累時聽聽音樂能使人身心愉悅、感到滿足，這就是為什么大家都喜歡聽音樂的原因。動機：犒勞自己，放松心情，也有對美好音樂的追求。期望：包括自我、興趣、審美體驗。

（3）學 ：有人天生嗓音很好，唱歌很好聽，他自然就愛唱歌；可是也有一些人，他們唱歌不好聽，但是他仍然喜歡唱歌，并且想學習，想唱好，想展示自己，希望得到別人的認可。動機：興趣所在，秀唱技，提升自己能力等。期望：興趣、學習、成就、自我體驗等。

（4）比 ：很多人喜歡去KTV唱歌，是因為互相之間有比較比拼，能相互學習、互相評價，也能展示自我；攀比是人的本性之一，大家都想比別人更厲害更突出，都想展示自己美好的一面。動機：比拼、滿足自己的虛榮心、秀自己、求勝心理。期望：成就、自我、審美體驗等。

（5）作 ：當唱歌水平到達一定高度后，會產生更高的欲望，唱別人的歌會有不滿足的心理，所以很多人有了“野心”——要唱自己的歌，于是他們開始創(chuàng)作自己的歌曲，然后發(fā)出去讓更多的人知道自己更高的能力。動機：滿足自己的欲望，驕傲自豪，展示自我。期望：成就、自我、審美體驗等。

（6）看 ：屬于對音樂文化的興趣愛好，比如看“中國好聲音”“Sing China”“我想跟你唱”這類音樂節(jié)目，看音樂劇和音樂類電影，或者閱讀一些音樂類文章；很多人沒時間唱歌，所以就把重心放在欣賞歌曲上。動機：進一步了解音樂文化，欣賞音樂，學習唱歌技巧。期望：好奇、審美、興趣體驗等。

（7）玩 ：很多音樂游戲也是有趣好玩的，很多熱愛音樂、喜歡唱歌的人也會玩一些音樂小游戲，如“鋼琴塊”等音樂節(jié)拍游戲。動機：娛樂、放松心情、對音樂文化的了解。期望：好奇、自我、成就體驗等。

2、初步確定活動目標和體驗目標

經過對歌曲的活動分析，全民k歌App活動中值得創(chuàng)新的主要活動為：

1、學歌活動，體驗目標為學習體驗、成就體驗。

2、創(chuàng)作活動，體驗目標為成就體驗、自我體驗。

3、游戲活動，體驗目標為好奇體驗、成就體驗。

4、欣賞活動(看節(jié)目，讀文章，聽電臺，玩游戲等)，體驗目標為好奇體驗、興趣體驗、審美體驗。

(這個階段關鍵在于窮舉，只有窮盡所有活動后，才清楚自己的App能做什么。只要是人們存在的活動形式，都有體驗創(chuàng)新的價值。)

四、尋找思路：發(fā)掘有積極情感體驗的活動情境

圍繞情感體驗目標：學習體驗、自我成就體驗、社交和興趣體驗，分別列舉人們常見的活動情境，描述行為細節(jié)，包括愛好的、習慣的行為。然后，分析哪些具體情境提升了體驗，哪些不利于體驗。最后，提出值得借鑒的創(chuàng)新思路。

1、學習體驗

（1）常見生活情境：身邊有唱歌好的人我就去向他請教，通過聽他唱和他對我的指導，我學到了唱歌技巧、提升了唱歌水平；或者上網查找學習資料進行學習；(報培訓班)。使我增加了唱歌的興趣和自信。

分析：朋友指導是關鍵。因為他比較了解你，通過聽你唱歌，知道了你的唱歌水平，能對你提出非常有效的改進意見，這樣直接的交流指導方式比較有效；而上網搜索資料則效率不高、互動性差、可靠性不高，持續(xù)性也不長，容易放棄。

創(chuàng)新思路：當準備唱歌或者唱完一首歌時，能立刻找到給自己提意見的導師，他能給我及時有效的幫助，這樣的幫助是快捷的、實際的。(師徒關系)。他對我的幫助能提高我的唱歌水平，也能增加他的名聲和傳播力。

2、社交體驗

（1）常見生活情境：聊歌。聊天中我聽別人說起他喜歡的歌，我喜歡的歌，或者歌星，歌風等，我被吸引了，然后就會去搜索和關注。(群眾效應)

分析：人人都愛聊天，繪聲繪色的誘惑大，我們獲取可靠信息的來源，QQ、微信等社交工具聊天使得歌曲收藏起來很方便。有時候自己的主動性不是很強，但是在群眾效應影響下，自己也會提升興趣，變得主動。

創(chuàng)新思路：社交群、興趣圈子能吸引自己投入其中，加入到大家的行列里，能使自己產生好奇和興趣還有歸屬感。

(2)常見生活情景：當我看直播或者收聽歌曲時，突然聽到一首讓自己很動情的歌，就會去搜索和關注它的演唱者，然后隨時關注他的動態(tài)。目前很常見的是網絡達人、唱歌牛人等，他們有人氣、有號召力。

分析：當自己捕獵到新鮮歌曲時，會產生好奇和興趣，這樣的感覺會很強烈。很多熱門唱歌榜上的歌曲都是最近網絡流行的歌曲，大家都會跟風，去追隨潮流。

創(chuàng)新思路：相關的平臺：直播平臺、音樂電臺等能增強用戶對音樂的熱愛，使用戶提起興趣、補充新鮮感，減少對歌曲或唱歌的厭倦感。

3、成就體驗

(1)常見生活情景：當我唱完一首歌曲時，特別是其他人不能唱的歌(如高音等)，我感到很自豪，很有成就感，自信心上增，會去與別人分享，希望得到別人的認可。

分析：自我肯定是自豪自信的體現，累積起來就能轉化為成就感。

(2)常見生活情景：去KTV唱歌，當我唱完一首歌之后，大家都給我鼓掌，對我豎起大拇指，認為我唱的很棒、情感很到位，這樣就給予我肯定，讓我產生自豪感和成就感。

分析：這是對一些不自信者的鼓勵，讓他們自信起來，從而敢于展示自己，讓他們漸漸產生自豪和成就感。

創(chuàng)新思路：點贊支持，評論鼓勵，給不自信的人給予肯定，讓他們熱愛唱歌，勇敢歌唱。

(3)常見生活情景：生活中會聽到有人評論說：“這首歌我覺得可以這樣改；這句歌詞還沒有我自己編的有味道；我覺得這首歌前奏和那首歌的伴奏搭起來會有不錯效果..........” 等等。特別是一些網絡音樂達人或音樂人，他們經常會翻唱或是改編別人的歌，來賦予自己的特色。

分析：展示自我、與眾不同是大家常見的心態(tài)，很多人渴望做自己，發(fā)表自己對歌曲的看法，詮釋自己對歌曲的定義，這就是改編歌曲的開始。

創(chuàng)新思路：順應民心，開設創(chuàng)作空間，滿足音樂愛好者的需求。

5、總結思路

將圍繞學歌、唱歌為主要情境展開創(chuàng)新，社交圈作為輔助情境。初步規(guī)劃：唱歌、學歌、發(fā)現、消息、我，五個模塊。初步設想如下：

“唱歌”模塊，搜索想唱的歌曲然后開唱，或者根據推薦的歌曲(如熱門榜、點唱榜、新歌榜等)，來選擇想唱的歌。更有推薦的適合自己唱的歌曲(如我會唱)，提升歌曲好奇、興趣體驗；還有各種唱歌模式提供選擇(如單唱、合唱、歌房、清唱和說唱等模式)，提升興趣、好奇體驗。還有創(chuàng)作空間(等級較高后可開啟此功能，創(chuàng)作自己的作品)，沒有鐘意的伴奏怎么辦？沒有想唱的歌曲怎么辦？有自己的唱歌想法怎么辦？這這里你可以展示自己的才華，提升了成就、自我體驗。

“學歌”模塊，全民k歌的大多數用戶都是普普通通的大眾，他們喜歡唱歌，但是沒有學習培訓的條件，對于他們而言，這是一個展示自己的舞臺。學歌模塊可以提供給用戶各種唱歌技巧，教他們怎么能唱好歌，而這也是用戶最想獲得的。當你唱歌的時候，就好像有個導師在旁邊提醒你，教你怎么唱好每一句。這里還有達人教唱、明星教唱、還有各類學習唱歌的視頻和文字教程，提升學習、自我、成就體驗。

“發(fā)現”模塊，在這里你能發(fā)現很多好聽的、好玩的、有趣的內容。有各種熱門歌曲和演唱視頻可以收聽和觀看；有自己關注的、好友的、附近用戶的作品動態(tài)，看看他們最近唱了什么歌；還有各類興趣圈子等待你加入，一起探討歌曲(如中國男高音、港臺fans、煙嗓俱樂部，或是某某家族之類的)，在這里面大家可以討論共同的話題，提升了興趣，歸屬體驗。還提供有相關的歌曲平臺，如音樂電臺、音樂電視節(jié)目精選、音樂游戲等，在這里可以了解到更多關于音樂和歌曲的內容，提升了興趣，審美，依戀體驗。

“消息”模塊，包括收到的點贊、評論、禮物、私信、訪問記錄等，還有系統(tǒng)和導師給我發(fā)送的消息和推薦等等，還有各類唱歌比賽的賽事通知等等，增加了用戶的參與感和體驗感，提升了用戶的好奇，自我，成就、依戀體驗。

“我”模塊，包括我的個人介紹、粉絲、關注、好友、作品集、唱歌歷程、我的導師、我的家族、成就榜、收藏夾等內容。在這個模塊里有關于我的所有內容，記錄著我的點點滴滴，就像我的寶庫一樣。提升成就和自我體驗，提升依戀感和歸屬感。

(該階段就是找借鑒思路的階段，就像設計師翻閱優(yōu)秀設計作品尋找靈感一樣。最后的總結，是對思路的整理，對情境中的事物進行梳理，包括需要設計的事物。)

五、情境創(chuàng)新

圍繞體驗創(chuàng)新的思路，重新構建活動情境，利用一切有利因素，回避消極因素，并通過故事講述出來。

（一）設計目標

（1）App名稱：全民k歌App。概念解釋：為愛好唱歌的朋友們提供全面的幫助和美好的體驗；既能唱歌也能聽歌，既能學習歌曲也能創(chuàng)作歌曲；這里既有擂臺也有舞臺，有音樂的體驗也有家的溫暖。

（2）情感體驗目標：成就體驗、自我體驗、歸屬體驗、興趣體驗、好奇體驗、審美體驗。

（3）功能模塊1：學歌模塊。設計目標：為用戶提供最好的唱歌指導教學，建立師徒關系，實現學習唱歌的成就體驗和歸屬體驗。

（4）功能模塊2：創(chuàng)作模塊，設計目標：為用戶提供創(chuàng)作歌曲的空間，可以自己改詞改曲或編詞編曲，實現自己的音樂夢，實現成就和自我體驗。

（5）功能模塊3：音樂心平臺模塊，設計目標：為用戶提供其他音樂平臺的鏈接，如音樂新聞、音樂電臺、音樂節(jié)目、音樂游戲等，給用戶更加豐富的好奇、興趣和審美體驗。

（二）情境創(chuàng)新

1、學歌模塊的常見情境

學歌流程：唱歌也唱了一段時間了，可等級也沒提高多少，好友們都是“SSS”，而我只是“A”，總得不到“擂主”。所以我要好好學學唱歌，讓自己變得優(yōu)秀，十年磨一劍，錄一首好歌，成為真正的“擂主”！于是我打開APP，首頁是“唱歌”界面，但是我要學歌，所以我點擊切換到“學歌”，首頁是我正在學習中的歌曲列表，但是我是第一次學歌，所以此列表為空，頁面就提示我“你還沒有學習的歌曲哦，快去搜索吧”，然后我切換到“搜索”界面，上方有搜索欄，我直接搜索《忘情水》，頁面展示了很多這首歌的學唱教程，我選擇了第一個最佳推薦的，然后點進去開始學唱，這就進入“學唱棚”，它會文字提示我：聽節(jié)拍然后做好唱歌準備、升降調的切換、唱錯提示、重唱、最后的評分等級等，然后我就這樣跟隨性的學習了一會兒。但是這首歌有點難學，原來有很多我沒掌握的地方，但是我時間不夠，我打算先學到這兒，下次有時間再繼續(xù)學習，于是我點退出，系統(tǒng)提示我：“已保存到學歌單”，over。

文字交互流程和對象：打開App→首頁，即唱歌界面(另外還有學歌、發(fā)現、消息和我這幾個模塊)，點擊學歌→學歌主頁，主頁展示了我正在學習的歌曲列表(如：喜歡你，愛你一萬年，澎湖灣，沒有學習的歌曲則顯示“無”)，其他還有“已學習，搜索”兩個小模塊，點擊搜索→搜索界面，上面是一橫搜索欄，下面是“學歌熱榜”，有各種推薦的熱門歌曲還有我可能感興趣的歌曲。我直接搜索輸入“忘情水”，點擊“搜索”，然后界面跳轉到搜索詳情頁→搜索詳情頁，列舉了不同類型的教學版本，如“劉德華VIP教學”，“網絡達人K哥教學”等等，點擊“劉德華VIP教學”→進入學歌棚，此界面上方顯示評分欄和“彈幕欄”(劉德華會提醒你下一句該怎么做，怎么樣能唱的更到位)，下方是歌詞。接下來就是隨著伴奏再根據教學指導開始唱歌(具體內容：如果唱錯了一句，頁面會提示“這一句唱快了或慢了，這個字沒唱出來，音調低了再高一些”；在高音快來之前，提示“高音來了做好換氣準備！”等等)。點擊退出→系統(tǒng)提示“是否退出”，點擊“是”→返回到“未完成”歌單界面，顯示了我剛剛唱的“忘情水”，點擊返回，最后退出APP。

2、創(chuàng)作模塊的主要情境

創(chuàng)作歌曲流程：我是唱歌達人，每次去KTV我都是最耀眼的那個，我對歌曲已經有了自己的詮釋，也漸漸有了創(chuàng)作屬于自己歌曲的欲望，于是我打算創(chuàng)作一首歌曲《我自己》。我打開App，首頁是“唱歌”界面，界面上方有各種演唱類型的選擇，如“單唱，合唱，短視頻，歌房，清唱，創(chuàng)作空間”，我選擇了“創(chuàng)作空間”，進入到創(chuàng)作首頁，有兩個模塊“選詞”和“選曲”，“選詞”里是各種推薦的詞列表，可以在里面選擇一首自己喜歡的詞，也可以點擊“作詞”，然后編寫自己的歌詞。作詞完成后，我進入“選曲”界面，里面也是各種熱門推薦的歌曲伴奏，你可以選擇其一，也可以點擊“錄曲”，由于我學過一點架子鼓，所以我打算自己作曲，所以我點擊“錄伴奏”到達錄音界面，開始錄我的架子鼓伴奏。詞和曲都完成后，我點擊“開唱”，則進入到“錄音棚”界面，我跟隨著自己創(chuàng)作的伴奏唱著自己編的曲，最終完成了這個作品，然后修改(調控音調，音色和風格等)，保存，最后發(fā)布。

文字交互流程和對象：打開APP→點歌頁面，點擊“創(chuàng)作空間”→到達創(chuàng)作空間首頁>首頁分兩部分：選詞和選曲，點擊選詞→選詞界面，有各種推薦的熱門的詞，也有“作詞”按鈕。點擊“作詞”→編寫歌詞界面，輸入自己的歌詞，點擊完成→跳轉到“選曲”界面，也是有推薦的熱門的歌曲伴奏提供選擇，也有“錄伴奏”按鈕。點擊“錄伴奏”→錄音界面，點擊開始錄制，錄制自己的伴奏，完成后點擊“確定”→跳轉到“錄音棚”，隨著歌詞開始錄制歌曲，完成后點擊“結束”→到達修改界面，可以進行最后的修改。完成后，點擊“保存”→跳轉到發(fā)布界面，可以發(fā)布、分享，也可以保存到私密歌單。點擊“發(fā)布”→跳轉到動態(tài)頁面，顯示我發(fā)布的歌曲動態(tài)。

3、音樂心平臺模塊的主要情境

(1)音樂心平臺流程：感覺唱了太多歌，突然不想唱了，刷了刷動態(tài)，感覺總是那么幾個人唱的那么幾首差不多的歌，所以也就厭倦了，這時就想尋找新鮮的東西。于是打開APP，首頁是唱歌界面，點擊“發(fā)現”進入發(fā)現主界面，這里面有好友動態(tài)，熱門歌曲，推薦歌曲，短視頻和音樂平臺，選擇“音樂平臺”到達音樂平臺主界面，這里面有幾個分類——音樂電臺、音樂節(jié)目、音樂文字、音樂游戲等，在這里面，用戶沉浸在廣闊的音樂世界，享受各種音樂方式帶來的快樂，給用戶提供了更加豐富的音樂體驗，以供消遣。

文字交互流程和對象：打開APP→唱歌首頁，點擊“發(fā)現”切換到→發(fā)現首頁，點擊“音樂心平臺”→音樂心平臺界面，包括音樂電臺/音樂節(jié)目/音樂文字/音樂游戲四個類別，點擊“音樂節(jié)目”跳轉到視頻播放平臺→視頻首頁，有電視節(jié)目，MV等各種節(jié)目信息(類似于騰訊，愛奇藝等APP界面)，選擇“中國好聲音”→視頻開始播放，觀看。

六、原型設計

（一）板塊規(guī)劃：

請用文字圖表來表達下列功能結構：

唱歌、學歌、發(fā)現、消息、我的

（二）主要流程和界面

( 注意：流程用框架圖方式，低保真界面。內容細節(jié)：a、文字和圖為真實圖文，但無需考慮真實意思和精確度；b、界面操控元素和框架內容可借用現有界面的形式；c、流程要標注手勢動作、交互指向箭頭、動作說明；d、必要的界面名稱和文字說明。e、為了適合簡書的手機呈現，每行放2個界面，從上往下繪制流程。)

1、學歌模塊的流程1：學習歌曲流程圖

2、創(chuàng)作模塊的流程1：創(chuàng)作歌曲流程圖

3、音樂心平臺模塊的流程1：觀看視頻流程圖

七、界面設計

展示3個高清界面效果圖：

1、唱歌首頁。

2、學歌首頁。

3、音樂心平臺首頁。

八、個人課程總結：

(一)、學習與收獲

? ? ? ? 通過這8周的交互設計方法課的學習，了解了交互設計的步驟，知道了交互設計的方法和要點。發(fā)現問題，尋找痛點，尋找現有APP存在的各個問題；對用戶的體驗進行分類、分析，爭取做到添加缺少的體驗，減少負面的體驗；對人們常見活動進行窮舉、整理和歸納，對活動的動機和體驗進行分析；初步確定活動目標和體驗目標；發(fā)掘有積極情感體驗的活動情景；情景創(chuàng)新，確定設計目標，情感體驗目標和各個功能模塊；列舉各個模塊常見情景流程；畫思維導圖，梳理清楚思路，最后進行原型設計和界面設計。

? ? ? ? 一個好的交互設計是考慮了多方面的因素、進行了廣泛的調查和對用戶的分析和堅持以人為本從而得出的。三百六十行，行行出狀元。只有專心致志、刨根問底、吃苦耐勞、與時俱進，才能做好一件事，才能成為這個行業(yè)的引領人和佼佼者?？傊?，生命不息，奮斗不止，活到老，學到老，再接再厲！

(二)、課程建議

? ? ? ? 老師，您課上的很好，生動形象，很有趣味，所以我沒有翹過課，哈哈哈哈。建議的話，可能這門課的成果您還在研究和更新之中，所以講課的時候有時會讓我感到有點混亂和不清楚，比如您遺忘了“活動窮舉”這部分內容，然后最后又添加上去，所以會感到有點混亂。這只是我個人的感覺，若果有說的不對的地方，請老師略過，哈哈哈。

(三)、感謝

? ? ? ? ? 8周的時間很短暫，晃眼已經結束了，感謝您這段時間的幫助和指導，讓我學習到了很多知識而不只是交互設計方法，感謝感謝！最后祝您身體健康、萬事如意！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 蘭孝臣

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018.11.25

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