文/鄭小滿

從我大一時（2001年）開始給我表弟做家教算起，我已經(jīng)做了十五年的語文老師了。雖然期間還不務(wù)正業(yè)地教過英語啊，設(shè)計啊，上過思想品德教育課啊，但本業(yè)還是語文。十五年里，教過大學生，初中生，高中生，小學生。當然因為本職是大學老師，所以還是教的大學生最多（而且一上課就常常上百人，怎么不最多）。但因為業(yè)余時間做課外語文培訓的原因，這些年來也教過不少小中學生。

通過與學生的接觸我發(fā)現(xiàn)，雖然從小學到中學，學校都在開設(shè)語文課，大家都在學語文。但到了大學，其實還是有相當多的學生連語文的基本功——聽說讀寫，這個基本四項，都沒有學好，甚至很差。

于是從這個學期開始，我在自己所在的大學開設(shè)了一門選修課，就叫《玩轉(zhuǎn)語文——聽說讀寫訓練營》。

我希望藉由這么一門課程，引導學生重視起聽說讀寫技能的培養(yǎng)，增強他們這些基本功方面的功力。對他們有所幫助。

10月12 日那天，周三晚上，我 正式開始聽說讀寫訓練營授課。在課前建了一個學習QQ群，群名就叫做“玩轉(zhuǎn)語文”。上課時讓學生們加入，并要求他們將群名片改成“學號+姓名”。

這次的選修課，教務(wù)處的名單是八十六人。

第一堂課到了六十多人。第二節(jié)課，學生人數(shù)剩下三十多人。不過這在我的意料之內(nèi)，選修課是這樣的。

首先開始的是聽的訓練，聽《羅輯思維》的一段（羅輯思維之亂世中的奇怪失敗 ?袁紹為何不敵曹操）10分鐘，接著讓學生們總結(jié)聽的內(nèi)容，寫出來，要求提出有價值的問題或者發(fā)表自己的觀點。很多同學沒帶紙筆，于是讓他們發(fā)到QQ群里。發(fā)到群里有分加。這是訓練學生寫的技能。很多同學都發(fā)了，但因為時間限制，并不是所有同學都發(fā)了上去。發(fā)都群里的，我一一點評，對于出彩的，提出表揚。后來，讓學生每人選一個自己最贊賞的作業(yè)，這個比較意見一致，一個叫“雷X”的女生奪得桂冠，可以另加兩分。

第一次課，就在學生們覺得與眾不同的感覺中結(jié)束了。因為很少老師用QQ群上課。

從我們幼兒時代起，家長和老師就教我們怎么聽，怎么說，怎么讀，怎么寫。聽和讀是輸入，說和寫是輸出。然而很多人輸入就很成問題，輸出怎么能好，不肯能。所以要想輸出好，就要先練輸入。

這次課練的是聽和寫。

課后，我對自己的這次課程進行了自我點評，優(yōu)點是：

1，發(fā)QQ紅包給學生，活躍了氣氛，拉近了師生，生生之間的距離。因為我們的選修課，學生來自各個專業(yè)，大多數(shù)人都是第一次見面。所以一起搶搶紅包，聽熱鬧的。

2，把發(fā)作業(yè)到群里，大家都看得到，可以互相學習，互相點評。也很好統(tǒng)分。

3.推薦了羅輯思維這個節(jié)目。好節(jié)目。

缺點是：

1.開始的時候，沒有注意把羅輯思維的 視屏關(guān)掉，因為視屏上有字幕，干擾了“聽“的能力訓練。

2.上課之前沒有點名，應(yīng)該點，因為點名有凝聚學生注意力的作用。

下節(jié)課，打算仍用羅輯思維，讓學生聽，然后在群里用語音輸出。