武俠小說(shuō)中，經(jīng)常有這樣的情節(jié)，無(wú)意間得到某本秘籍，就算資質(zhì)平庸，也能練成蓋世神功。
沒(méi)想到我身邊，也發(fā)生了類似情節(jié)。那么他究竟怎么做到，在畢業(yè)五年迅速跟我們拉出差距的呢。
事情還要從會(huì)計(jì)從業(yè)資格證準(zhǔn)備取消開(kāi)始說(shuō)起。
同學(xué)群里叫苦連天，身在基層，時(shí)刻要擔(dān)心被新出校門的年輕人取代。畢竟他們要價(jià)低，精力旺，學(xué)歷還高。從業(yè)證取消了，難道還要再考個(gè)職稱嗎？
這一問(wèn)才發(fā)現(xiàn)，有個(gè)同學(xué)早早地拿到了中級(jí)職稱，做上了財(cái)務(wù)經(jīng)理。而我還在為初級(jí)職稱焦慮，抱怨降低了入行門檻，壓力很大。
我覺(jué)得很不服氣，明明大學(xué)里我比他成績(jī)還好，而且這些年我也沒(méi)閑著，每年初級(jí)職稱都報(bào)名，只是太忙沒(méi)時(shí)間看書(shū)，而且記憶力變差，所以考試結(jié)果不盡人意，有兩年沒(méi)復(fù)習(xí)好，索性棄考。
感覺(jué)出了校門，我?guī)缀鯁适Я藢W(xué)習(xí)的能力。即便我并不吝嗇于投資自己，補(bǔ)習(xí)班也沒(méi)少交錢，書(shū)更是成套地買回家，但是沒(méi)效果。
真不知道那個(gè)同學(xué)是怎么做到幾年如一日，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，真正的“活到老、學(xué)到老”，鞭策自己終身成長(zhǎng)。
在《終身成長(zhǎng) : 重新定義成功的思維模式》里，就揭露了不滿足現(xiàn)狀、自我提升的秘密。書(shū)中認(rèn)為，即便人的天賦、興趣和性情各有不同，但是可以通過(guò)后天的努力培養(yǎng)基本能力，獲得成長(zhǎng)和改變。
也就是說(shuō)，哪怕你笨的跟郭靖一樣，只要你肯像他一樣勤學(xué)苦練，得到洪七公的指導(dǎo)，練成降龍十八掌指日可待。
卡羅爾·德韋克博士就相當(dāng)于洪七公，她經(jīng)過(guò)哥倫比亞大學(xué)及斯坦福大學(xué)的權(quán)威認(rèn)證，在兩所學(xué)校均有心理學(xué)任教的經(jīng)歷。她是人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的杰出學(xué)者之一。她的這本《終身成長(zhǎng) : 重新定義成功的思維模式》在大陸再版三次，足以證明口碑。
終身成長(zhǎng)（全新修訂版）
卡羅爾·德韋克
正是這本書(shū)讓我發(fā)現(xiàn)同學(xué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，其實(shí)來(lái)源于新的思維模式。只需掌握這一招，就可以彌補(bǔ)資質(zhì)不足，什么年紀(jì)大了記性差，全是我們妄圖停留在舒適區(qū)的借口。
一、終身成長(zhǎng)離不開(kāi)成長(zhǎng)型思維模式。
《終身成長(zhǎng) : 重新定義成功的思維模式》介紹了兩種思維模式：固定型和成長(zhǎng)型。
固定型思維模式指的就是我這種對(duì)犯錯(cuò)高度敏感，懼怕挑戰(zhàn)給自己帶來(lái)挫折體驗(yàn)，不斷嘗試證明自己具備某種能力，哪怕自己并不具有它。
比如這次會(huì)計(jì)的行業(yè)變革，取消掉會(huì)計(jì)資格從業(yè)證，我的第一反應(yīng)是趕緊再考一個(gè)證書(shū)來(lái)證明自己。以應(yīng)對(duì)從業(yè)門檻降低，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。
而沒(méi)有想過(guò)，其實(shí)我也從業(yè)五六年了，如果想在這個(gè)行業(yè)繼續(xù)發(fā)展，可以挑戰(zhàn)能力之外的工作。把自己往高級(jí)人才方向培養(yǎng)，考慮如何提升專業(yè)素質(zhì)，不再停留在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這個(gè)崗位上。
這其實(shí)就另一種思維模式——成長(zhǎng)型思維模式，相信自己的才能是可以通過(guò)努力來(lái)培養(yǎng)的，遇到困難反而可以激發(fā)斗志，從失敗者汲取有效信息，調(diào)整自己努力方向，從而取得更高的成就。
擁有固定型思維模式的人，并不是不努力，而是取得把某種成績(jī)當(dāng)成終點(diǎn)。比如考取會(huì)計(jì)證書(shū)后，就覺(jué)得可以證明自己的能力，而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
這也就是我們走出校門后，故步自封的主要原因。擁有固定型思維模式的人，一旦脫離外界強(qiáng)制力的約束，常常會(huì)停留在一個(gè)舒適的環(huán)境。把這歸為自己資質(zhì)有限，甘于平庸，知足常樂(lè)。
其實(shí)，以我們的努力程度之低，根本不足以拼天賦。擁有成長(zhǎng)型思維的人，可以看到自己的不足，然后通過(guò)學(xué)習(xí)技巧和不斷練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己的資質(zhì)不足。
會(huì)計(jì)中有大量知識(shí)點(diǎn)需要理解并牢記，兩種思維模式的人在處理問(wèn)題上不同，導(dǎo)致結(jié)果不同。
固定型思維模式的人會(huì)給自己做學(xué)習(xí)一個(gè)計(jì)劃，然后以完成計(jì)劃為目標(biāo)，一個(gè)復(fù)習(xí)階段下來(lái)，可能書(shū)中滿是筆記及任務(wù)完成記錄，但是考試結(jié)果不合格，也會(huì)安慰自己盡力了，實(shí)在是記憶力太差。
而成長(zhǎng)型思維的人即便同樣遇到學(xué)習(xí)后記不住的問(wèn)題，則會(huì)根據(jù)自己的遺忘規(guī)律，定期復(fù)習(xí)，或者通過(guò)尋找案例來(lái)使枯燥的理論知識(shí)印象化，以便更好的記憶。在遇到挫折中，尋找方法，使之成為自己能力的一部分。而且并不把考證當(dāng)做終點(diǎn)，他是以自己理解并學(xué)以致用為目的，從而更好的應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)操中難題。
所以我們?nèi)绻胍ＷC終身成長(zhǎng)的能力，必須擁有成長(zhǎng)型思維模式，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的能力。面對(duì)挫折和批評(píng)能保持平常心，這只是審視自己的機(jī)會(huì)，重新定義自己的成功，讓自己的格局更大，從而走得更遠(yuǎn)。
二、如何培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維。
固定型和成長(zhǎng)型思維模式并不是非此即彼的，它們有可能同時(shí)存在與我們身上。只不過(guò)看哪種思維模式痕跡更明顯，來(lái)決定我們是滿足現(xiàn)有成就，還是不斷突破自我。
那么我們?nèi)绾巫?，才能保證自己用成長(zhǎng)型思維模式思考呢？
第一步，接受。承認(rèn)自己的局限，擁抱你的固定型思維模式。但是努力控制它出現(xiàn)的頻率，從而避免它出現(xiàn)時(shí)帶來(lái)的危害。
第二步，觀察。明確是什么激發(fā)了你的固定型思維模式。在固定型思維模式人格出現(xiàn)的時(shí)候，發(fā)生了什么，你有什么感受。
第三步，命名。給固定型思維模式人格起個(gè)名字。當(dāng)你成為“它”時(shí)，你如何行動(dòng)，對(duì)你身邊人帶來(lái)什么影響。將其擬人化，更好地與自己對(duì)話，來(lái)提醒自己這不是你想成為的人。
第四步，教育。你越了解觸發(fā)固定型思維模式的原因，并痛苦地了解它對(duì)你造成的影響后，越能在固定型思維模式人格出現(xiàn)時(shí)保持警惕。用成長(zhǎng)型思維模式去教育它，它就可以幫助和支持你，在困境中越挫越勇，強(qiáng)大到支持幫助他人成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)型思維不僅可以幫助自己跳出舒適區(qū)，保持不斷成長(zhǎng)，也可以在婚戀關(guān)系、親子教育、人際互動(dòng)中突破自身局限，以一個(gè)更積極、更有勇氣、更加開(kāi)明的態(tài)度，度過(guò)暫時(shí)的陰霾。
最后推薦《終身成長(zhǎng) : 重新定義成功的思維模式》我很欣賞的一段話：僅有專業(yè)技能或動(dòng)力或許能讓我們?nèi)〉脮簳r(shí)的成功，但無(wú)法幫助我們盡可能維持成功。而巔峰狀態(tài)的持續(xù)需要一種健康、積極、不斷進(jìn)取的思維模式，一種不推崇智商或成功本身，而將關(guān)注點(diǎn)投放在持續(xù)不斷的努力、不畏挫折的態(tài)度上的長(zhǎng)期的思考方法。
