最近在搞神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方面的研究，每當(dāng)夜深的時候總會有各種思緒浮現(xiàn)，也常常會回想起自己大二的時候在學(xué)校某輔修專業(yè)報名表中寫過的一些個人感想，今天索性就從郵箱中翻出來，再回首，才發(fā)現(xiàn)，所有的偶然都是必然，四年來，縱有迷茫萬千，也都一直，在路上……
“我發(fā)現(xiàn)自己這十幾年來學(xué)到的東西很凌亂，很多完全是碎片化而且比較淺薄的，導(dǎo)致了我對世界和社會的認(rèn)識存在很大的局限性，甚至連我為什么會成為現(xiàn)在的我都搞不清楚。另外我總是覺得，如今教育越來越專業(yè)化，許多本科生容易陷入了自己為自己劃定的圈子里而自我滿足，尤其是理工科的學(xué)生，思想在很大程度上被自我束縛，成為典型的“理工科思維”。
要解決上面兩個問題，我覺得自己在努力學(xué)好本專業(yè)知識的同時，必須要不斷地擴展自己的知識面，我給自己制定了一個大概的目標(biāo)，我要讓自己融入人文科學(xué)和社會科學(xué)中去，那天我與韓鵬翔學(xué)長交流的時候，說出了自己的想法，可能他覺得很不可思議：一個理工科的人試圖在各個領(lǐng)域都有足夠深入的了解和認(rèn)識。其實這不是我最終的目的，我的最終目標(biāo)是建立一種系統(tǒng)的方法論和世界觀、人生觀和價值觀。我想在腦海中構(gòu)建一個體系，我先從歷史出發(fā)，以歷史作為這個框架的主線。然后以各種各個學(xué)科領(lǐng)域為分支，不斷地擴散開來，接著會發(fā)現(xiàn)，各個學(xué)科領(lǐng)域之間其實是密切相關(guān)的，有很多方法和原理是相通的，于是各個領(lǐng)域相互鏈接，最終成為一個巨大的網(wǎng)絡(luò)體系。
我為什么會想構(gòu)建一個這樣的體系？首先，我假設(shè)自己的大腦是一個巨型圖書館，里面分門別類地藏滿了各種各樣的書，成為一個巨大的知識庫或者稱數(shù)據(jù)庫。也就是說，大腦發(fā)揮著它的存儲功能。而且有一點必須注意的是，這些數(shù)據(jù)之間是互相聯(lián)系的，他們構(gòu)成了一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。這也可以解釋，為什么我們常常會由某件東西自然地聯(lián)想到另外一件東西，由現(xiàn)在的場景，猛然間回想起曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情，或是某個似曾相識的畫面。人為什么會有記憶？是因為大腦存儲了這些數(shù)據(jù)。而當(dāng)你盡力去回憶的時候，你會發(fā)現(xiàn)這些記憶只是一張“圖片”，它只是一個畫面，你無法解釋為什么會是這個畫面，但是你完全可以通過這張畫面，回憶起整件事情的經(jīng)過。無論什么時候你去回憶的時候，你腦海里看到的還是這張“圖片”。
然后關(guān)鍵就是怎么檢索和運用這些知識。大腦的整合能力非常之強，它能在瞬間讓存儲的知識完全展現(xiàn)出來，不像我們在圖書館翻閱文獻(xiàn)或是在網(wǎng)絡(luò)上檢索什么東西需要較長時間一樣，大腦的反應(yīng)時間極短以至我們感受不到。我們輸入的檢索指令可能是一個場景，可能是一個問題，也可能是別人的一句話……這些東西其實就是一種刺激，感受這種刺激的正是視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺、感覺等。總之，一旦接受到這種刺激之后，大腦就會立即對其存儲的數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)用。當(dāng)所有知識都井然有條地儲存在大腦中的時候，一旦需要，我們就可以輕而易舉地控制它。而且，可以肯定的是，所有的創(chuàng)造性的想法或者稱創(chuàng)意，并不是憑空產(chǎn)生的，而是當(dāng)大腦中儲存了所有的數(shù)據(jù)之后，經(jīng)過急速的反應(yīng)與整合而產(chǎn)生的。這也是人們常說的靈感與創(chuàng)新來源于經(jīng)驗積累。人們的創(chuàng)新能力很低，一則由于大腦里存儲的數(shù)據(jù)太少，一則由于數(shù)據(jù)太亂，一則由于沒用的數(shù)據(jù)太多。數(shù)據(jù)太少得出的結(jié)果就會存在局限性；數(shù)據(jù)過亂就會導(dǎo)致各種數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性難以表現(xiàn)出來，進(jìn)而導(dǎo)致大腦整合能力下降；而沒用的數(shù)據(jù)過多又會導(dǎo)致產(chǎn)生錯誤的結(jié)果。
上面這些只是我的一些猜想。但是我始終相信只要自己堅持自己的想法，定能有所收獲。這種想法一直縈繞在我腦海里，很多時候自己激動得睡不著覺，陷入了無盡的思考。這也讓我做了一些別人看起來不可理解的事：我曾把13級浙大的所有培養(yǎng)方案打印出來，然后列出了自己感興趣的課程，發(fā)現(xiàn)這些課程實在太多了；我曾想過把浙大圖書館整棟樓的藏書情況列出來；我決定看歷史，看全球通史，看科學(xué)發(fā)展史，看文明史，看中國史。我想找一張很大很大的紙，把我看過的這些歷史清晰而又形象地畫出來；我想學(xué)心理學(xué)、社會學(xué)、邏輯學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、美學(xué)、天文學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、生態(tài)學(xué)、馬克思主義、最后我發(fā)現(xiàn)它們都上升到一點——哲學(xué)；我想了解世界的宗教，對此有很多疑問與困惑；我想了解中國的思想發(fā)展，了解封建統(tǒng)治與共和國之間的關(guān)系；我想了解當(dāng)今世界發(fā)展格局，探索未來……我發(fā)現(xiàn)，生命的價值就在于用一生去解決自己的疑惑，創(chuàng)造新的思想——人生的意義就是解惑立新。當(dāng)然，縱觀科學(xué)發(fā)展史，中國之所以落后，就在于其囿于實用性，而往往在科學(xué)理論產(chǎn)生后很長一段時間，其才得到實質(zhì)性的應(yīng)用。所以，解決問題之后，還要付諸實踐，這才是我的最終目標(biāo)。正如法拉第所說，新生的嬰兒，你說他有什么用呢？
雖然這種設(shè)想還處于初級階段，但是我已經(jīng)在不斷地踐行著。
”
——2015年4月30日
