在葉老師的鼓勵下開始看這本書。以前讀書都不做筆記，覺得讀得不夠深刻。今天開始讀這本書，希望可以堅持做筆記，一邊反思自己的教學也一邊思考怎么更有效地來教學生詞匯。
第一章節(jié)是conceptual meaning，我的理解是概念。學生不僅要知道一個單詞指代的是什么，也需要知道一些類似的東西但卻有不一樣的說法的單詞。書中的舉例是比如sink和washbasin，雖然都是水槽，但sink通常指代的是在廚房里的，washbasin是在衛(wèi)生間的。其實中文翻譯過來倒也不至于產生誤解，一個是水槽，一個是洗臉盆。
這里面有好幾種語言學中的現象，書中探討了一詞多義（polysemy),同形異義homonymy，近義詞(synonym).
Polysemy如果在中文當中和英文是對應的話還好，如果不對應的話就會出錯，所以在教學當中應當適當提醒學生（不過通常會等到學生犯錯了才會發(fā)覺）書中的例子，leg of a person or leg of a chair，中文也是對應的。
Homonym我感覺是最tricky的，我自己很多時候其實是把它和polysemy混為一談的。書中的例句"buy a stand ticket"， 我最開始也理解成為站票，后來自己查了字典才恍然大悟過來是“看臺票”。這個在閱讀理解當中給學生造成的困擾很大。因為學生通常會習以為常地理解一個單詞，卻忽略或者未曾聽聞這個單詞的另外一種意思，就會產生理解上的困難。比如上次我在讓學生搭配collocation的時候，學生們都沒法把power和plant聯系起來。因為大家都默認為plant是植物的意思，對于“工廠”的意思不熟悉。對于我自己來說，我現在對一些常見生詞的另外詞性的用法也會多留一個心眼，自覺查單詞。比如上次閱讀經濟學人遇到"champion"，名詞的意思了熟于心，作為動詞（fight for something)還沒怎么用過，就自己默默用小本本記下來了。
synonym倒是不難理解，難就難在詞語的細微差別上。書中對于extend, increase和expand的解釋深得我心，尤其是那個圖表。我好奇有沒有一本比較好的解釋近義詞的工具書。還有一些近義詞是場合用的不同，比如umpires和referees。所以在學習的時候，尤其是教學的時候多查單詞書真的很有必要。
對于老師的教學應用來說我覺得教什么是一個難點，尤其是每一個學生的詞匯量幾乎都不相同的情況下。我之前試圖給學生拓展近義詞詞匯，但是發(fā)現其實拓展的詞匯他們也記不住，索性就當成一個記住目標詞匯方式吧。對于書中提到的<Longman Lexicon of Comtemporary English>不知道怎樣，好想入一本。
期待明天的閱讀