文/? 原創(chuàng)? 孤峰獨(dú)影
語(yǔ)用點(diǎn)：
“他們游到荷葉旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。”
流程：
1.課件出示這句話。
2.指導(dǎo)朗讀
3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子描寫(xiě)出了青蛙的哪些特點(diǎn)。
根據(jù)孩子們的回答寫(xiě)板書(shū)
4.引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞的妙用。圈動(dòng)詞，補(bǔ)充板書(shū)
? 蹲著? ? 一只大青蛙
披著? ? 碧綠的衣裳
露著? ? 雪白的肚皮
鼓著? ? 一對(duì)大眼睛
5.引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)句子先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。
（悄悄的說(shuō)滲透寫(xiě)法）
6.拓展練習(xí)。
掌握了方法之后，出示“小白兔”的課件。引導(dǎo)孩子觀察小白兔的圖像，找出小白兔的特點(diǎn)，模仿者“大青蛙”的寫(xiě)法來(lái)試著介紹小白兔。期間我注意引導(dǎo)孩子， 從生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思，a從而豐富積累，達(dá)到準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。
小白兔會(huì)可能出現(xiàn)在哪里？
（籠子里、草坪上、花園里、山坡上、森林里、樹(shù)林里、公園里）
當(dāng)孩子們說(shuō)籠子里時(shí)，我傷心的跟進(jìn): 這只小兔子該多難過(guò)??！機(jī)智的孩子馬上就知道給小白兔自由了。
小白兔以什么樣的姿勢(shì)出現(xiàn)？
（跑著、站著、立著、蹲著、趴著、躺著）
它身上是什么衣裳？
（雪白的、潔白的、）
? 身上的“衣裳”這個(gè)詞還能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述？
（衣服、外套、外衣、長(zhǎng)袍、）
課文中說(shuō)寫(xiě)青蛙“露著雪白的肚皮”，那是因?yàn)檠┌椎亩瞧な乔嗤荛L(zhǎng)相中最特殊的地方，那小白兔長(zhǎng)相中最特殊的部分是哪里呢？介紹小動(dòng)物要抓中最具特點(diǎn)的地方來(lái)說(shuō)，用哪個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述？
(耳朵，豎著、立著、直著、聳著? )
青蛙的眼睛長(zhǎng)在頭頂所以是鼓著，白兔的眼睛在哪里？該用哪個(gè)詞語(yǔ)描述？
（長(zhǎng)著、睜著、眨著、瞪著、忽閃著、鑲嵌著）
6）用一句評(píng)價(jià)一下你看到的這只小白兔。
把相關(guān)的詞語(yǔ)都分層次板書(shū)在黑板上，孩子們一目了然，自由交流時(shí)充分寬泛，集中表達(dá)時(shí)依據(jù)板書(shū)條理清楚，層次分明，關(guān)鍵是用詞恰當(dāng)精準(zhǔn)。
當(dāng)課堂上仿寫(xiě)了小白兔后，課下布置仿寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物的描寫(xiě)片段就很輕松了。
這樣，先學(xué)文悟法，再仿寫(xiě)練習(xí)，后鞏固加強(qiáng)。教學(xué)中真正的做到了：有扶到放，循序漸進(jìn)。
