試著分析學(xué)生的動機(jī)。
目前在城市中的家庭生活水平，學(xué)生很少有吃不飽穿不暖的情形出現(xiàn)，所以基本所有學(xué)生的基本需求已經(jīng)滿足了。但是沒吃早點或最后一堂課老師拖堂，讓學(xué)生陷入饑餓狀態(tài)，那么學(xué)生就會首先想到的是滿足身體帶來的饑餓的需求。然后才是學(xué)習(xí)求知。
我們把滿足基本需求的學(xué)生分為三類：
第一類“延遲滿足”學(xué)生：他們想要在高考中勝出，獲得進(jìn)入一所優(yōu)秀大學(xué)的資格。同時他們能在學(xué)習(xí)中找到樂趣，享受學(xué)習(xí)。顯然在社會中，一張好文憑比沒有文憑能帶給人更多更好的東西?！把舆t”滿足學(xué)生為了高考后能去到自己想去的大學(xué)，他們舍棄了當(dāng)下不學(xué)習(xí)就能得到的玩耍閑適，能延遲滿足，所以他們更愿意投入學(xué)習(xí)，在高考結(jié)束后獲得自己想要的；
第二類“及時行樂”學(xué)生：這類學(xué)生會被他們眼前的樂趣吸引，放下相比較為枯燥的學(xué)習(xí)，去玩手機(jī)，玩游戲，看課外書等；肚子餓了，餓了要先吃飯吃飽了才學(xué)習(xí)，困了要先睡夠了才學(xué)習(xí)。在延遲的高學(xué)歷和及時的快樂之間，他們往往選擇后者。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一般不如第一類學(xué)生。
第三類學(xué)生即是是處于第一二類之間，可能更偏向第一類，也有可能偏向第二類學(xué)生。他們可能不像第一類學(xué)生那樣自發(fā)地想要學(xué)習(xí)，但是也害怕恐懼學(xué)習(xí)成績不好而在努力用功，他們想著跟上跟著學(xué)就行，他們可以強(qiáng)迫自己不去玩手機(jī)玩游戲等等，但是他們也不樂意學(xué)習(xí)，是“不得不”學(xué)習(xí)。這類學(xué)生呢，就成績位于中間層次，上也上不去，掉下去也特別容易。
從動機(jī)的三個維度來看，如果某學(xué)生以自發(fā)的，有意識地去腥腚，趨近成功的結(jié)果，并且為了能在未來獲得更多的會報，他的學(xué)習(xí)表現(xiàn)一定會非常出眾，反之，則在學(xué)習(xí)上，會比較被動。
