我們先整理一下前面提到的幾種感官教具。

【插座圓柱體】（圓柱體插座）和【彩色圓柱】的工作圖片參見前面。本篇介紹一下“長棒”。

長棒是感官教具的一項。之前我們帶蒙氏課時，曾經叫它“長棒”，但是考慮到棒子們有長有短，統(tǒng)稱“長棒”不妥，而它們的確都是紅色的，所以一致更改為“紅棒”了。

這是十根長度遞減的棒子，橫截面是一樣的。排序的工作，從一開始的圓柱體插座，到紅棒，可以算是告一段落。接下來的色板系列，將開啟新的感官工作模式，不再與物體的體積有關了。

從粉紅塔，到棕色梯，到紅棒，教具排序的大小，從長寬高三個元素一起變（粉紅塔），到其中兩個元素改變（棕色梯），到只有一個元素改變（紅棒）?；仡檲A柱體系列的四組教具，是只有直徑和高度兩個元素，涵蓋了這兩個元素的所有組合：直徑遞減高度遞減、直徑不變高度遞減、直徑遞減高度不變、直徑遞減高度遞增。而粉紅塔到紅棒系列，長寬高三個元素的變化方向是一致的，就是說，只有一起遞減的情況，沒有一個元素遞減另一個遞增的情況。

這是最基本的演示：排序。與棕色梯一樣，排序之后會有比差，就是把最短的棒依次放在每一根的后面，使其與上面的一根一樣長。紅棒的比差效果，要比棕色梯的看起來更明顯。

這是把最短的拼到倒數第二長的棒后面，使其與最長的一樣長，依次把第二短、第三短、第四短接到相應的紅棒后面，都拼成與最長的棒一樣長。最后剩下紅棒5。

這是造型中的一種，是放射狀。有的孩子說是“翅膀”，有的說是“雞冠子”。但很少有孩子受這個演示吸引而選擇這個工作。有些孩子會看得很認真，并在我們完成后發(fā)出贊嘆，有的孩子則對這個沒什么興趣。

這是一個迷宮造型，擺好以后，可以帶著孩子從左下角的入口走進去，一直走到中間，再返身走出來。因為要走，所以這個工作一般不用工作毯，直接擺在地上。我們會在自選工作階段，伺機將其展示給孩子。曾經有一次，一個孩子特別喜歡擺這個，擺好后屋里幾乎所有孩子都過來排隊等著走迷宮。

紅棒的演示，怎樣將教具從架子上取來，是一個值得考慮的問題。按說是應該一根一根的取來工作的。但以前我們擔心孩子們等的時間太長，所以用托盤把十根棒一起端過來。結果就是自由工作時孩子們也用托盤端。但是孩子身體小，端起來很難掌握平衡。即使我們勸說，他們也不肯改變方式。后來我們決定在演示時一根根取。為了不讓等待的過程無聊和枯燥，會先由老師取前幾根，示范怎樣拿紅棒，然后邀請孩子們幫助取，一個人取一根，歸位時也一樣。這樣幾乎全班孩子都有機會親身體驗怎樣拿棒，而且紅棒從小到大的變化會給大家更明顯的視覺刺激。每次到了最后兩三根，都會有孩子驚嘆：這么長！自由工作時，孩子們也都改成了一根根取的方式了。可見演示的影響，還是很重要的。