上課原本是辛苦的，給他們這樣上課，我卻很享受。

春季新開了一個三年級班，這個班可以說，也是我的一個實驗班。前幾節(jié)課，我們用的一直是繪本。是的，上課講繪本故事，孩子多喜歡呀！

不僅孩子喜歡，我自己也享受著。為什么享受呢，因為簡單又輕松。不用備課，拿著繪本講就好。讀故事，提問題，聽孩子說，看他們寫。我減負了，輕松了，心里敞亮了，也沉醉其中，現(xiàn)在寫著，好像幸福的泡泡都冒出來了。

我把自己喜歡的繪本分享給孩子們。我們一起讀《佩澤提諾》，為小P的冒險捏把汗，也為小P的好結(jié)局歡呼鼓舞。我們一起讀《這里有一塊空地》，這里的空地真的是空地嗎？如果有一塊空地屬于自己，我會如何安排呢？我們一起讀《犟龜》，烏龜慢慢爬，為他著急，為他慶幸。犟，也有犟的好。犟，也有犟的道路。人生路千萬條，每一條都可以通往慶典之路。我們一起讀《老輪胎》，老輪胎老有老的精彩，老有老的風景。有夢，就出發(fā)。路上的風景，你慢慢走，才能看得清。

在《犟龜》和《老輪胎》之后，孩子們課堂上給出的作品，讓我再次看到了閱讀的力量，共讀共論之后有顯性的效果。

《小兔子的旅行》，這只小兔子可不簡單，“世界這么大，我要去看看”，來了一場說走就走的旅行。這一路，風景別樣，有小確幸，有小糾結(jié)，也有大危機。有好心人的勸告，有危險人物的襲擊。經(jīng)歷各種險阻，路過各色風景，有收獲，有成長，有痛苦，有甘甜……或許，這就是上路的意義。只有啟程，才能看到更豐富的“美麗”。同時，故事里能看到犟龜?shù)年窬?，也有老輪胎旅途中的享受…?/p>

《小烏龜?shù)淖穳糁谩?，這只小烏龜一看就特別熟悉，經(jīng)過小作者精心的處理，是不是讓你差點沒認出。是的，小烏龜羨慕別人跑得快，卻看不到自己也有自己獨一無二的特點。在一路追尋中，歷經(jīng)千山萬水，終于找到了滿意的答案。若沒有這次旅行，或許小烏龜一直在思考這個問題，一直被困在自己圈的包圍中，無法前行。走出去，去見人，去遇事，去經(jīng)歷，自己找到的答案就是最好的答案……

還有《犟蛙》，《老輪胎的快樂》，《小老鼠的冒險之旅》，《小老鼠大財迷》等，也異常精彩。七個孩子，一個請假，六篇大作的出爐，讓我對繪本教學多了信心，舒心和安心。上這樣的課是幸福的，有這些學生也是幸福。