? ? ? ??教學(xué)反思是教師必備的素質(zhì)，也是教師提高教學(xué)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。作為教師我們要在通過教學(xué)反思改進教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)的有效性，追求高效教學(xué)。同時，通過教學(xué)反思，我們也能更好的掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中從在的問題，進行對癥下藥，這樣有利于提高學(xué)生的成績。
10月14日?
? ? ? ?早自習(xí)：學(xué)習(xí)《日月潭》生字教學(xué)，并完成了生字書寫。重點指導(dǎo)了“勝”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬；“茂”是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭下面有一點，千萬別忘記；“跡”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，最后一筆是平捺。孩子們還是很聰明，能夠很快掌握，書寫也較以前前有所進步，特別是董鑒剛，進步很快。
? ? ? ? 第三節(jié)：《日月潭》第一課時?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出，借助讀物中的圖畫閱讀，課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如：理解日月潭周圍的環(huán)境時，學(xué)生對“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的理解，我結(jié)合文中的插圖，給學(xué)生直觀的印象；認(rèn)識日月潭的位置、形狀時，也是圖文結(jié)合，感悟 “圓圓的、彎彎的”等詞語意思，了解日月潭的名字是依照形狀命名的；欣賞日月潭清晨和中午的美景，利用直觀的畫面，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解積累詞語，并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學(xué)生被動地接受知識，而是學(xué)生自主地去感悟，真正實現(xiàn)了有效課堂。
? ? ? ? 第四節(jié)：繼續(xù)講解課文，課堂是一門不完美的藝術(shù)，講完整篇課文后才發(fā)現(xiàn)，我的課堂還有很多不足之處。如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時，我留給學(xué)生自讀自悟的機會不多，更沒有給學(xué)生留足充分的想像的時間，感覺課堂不夠生動，形式有些單調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見解，敢于把課堂還給學(xué)生，才能更大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正朝著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
10月15日
? ? ? ? 第三節(jié)：完成《日月潭》配套練習(xí)。經(jīng)過前期一個多月的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)基本掌握我對他們的作業(yè)要求，因此本次作業(yè)基本沒有進行多余的指導(dǎo)，除第六大題，判斷句子的對錯，這一題，孩子沒有多練習(xí)過，因此不能很好的把句子與課文聯(lián)系起來，因此出現(xiàn)錯誤較多。全體學(xué)生完成后，我對這一題型進行了詳實的指導(dǎo)。
? ? ? ? 午自習(xí)：完成了本課的書法練習(xí)作業(yè)，加強對孩子們在田字格中的書寫指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)榱撕芸焱瓿勺鳂I(yè)，趕快趕急，對以前掌握的筆順草草了事。比如“口”寫出了“O”,或有些筆順不完整。針對這一問題，讓孩子們及時進行了糾正。并強調(diào)要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
10月16日
? ? ? ? 第三節(jié)課：學(xué)習(xí)《葡萄溝》重點進行第一課時課文朗讀和生字教學(xué)。朗讀中從在的問題是孩子們閱讀課文缺乏感情，主要原因在于我，我的普通話不夠好，導(dǎo)致孩子們對有些字讀音不準(zhǔn)或缺乏感情。針對這一問題，今后我要加強普通話練習(xí)并要多播放錄音，讓孩子們進行聽讀。指導(dǎo)書寫方面，重點對“份”“分”的區(qū)別；“坡”，與“披”字換偏旁記憶；“梯”，編歌記憶，弟弟站在木頭旁；“客”，教師范寫，學(xué)生描字，再寫字；“收”，注意第一筆是豎提，一起描一描，寫一寫；“城”，換偏旁記憶：誠、城；“利”，指導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)，并描字練字。
? ? ? ? 第四節(jié)：完成了《葡萄溝》第二課時教學(xué)。整個環(huán)節(jié)完成較順利，但也發(fā)現(xiàn)以下不足：缺乏對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂缺少實效性。就本課內(nèi)容來說，有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，給予一些方法指導(dǎo)，從而為學(xué)生自己以后獨立進行課外閱讀做鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過程中，作為老師的我沒有及時予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒有起到應(yīng)有的作用，沒有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。對于重點段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學(xué)設(shè)計中，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點，但在實際教學(xué)中，這一重點并沒有得到強化。因此，整個教學(xué)就顯得平鋪直敘、沒有重點。在我的課堂教學(xué)中，語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠簡練，甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句；作為一個語文老師，在課堂中用到的語句都應(yīng)該是非常簡明扼要、非常準(zhǔn)確的，但在這一方面，我明顯還沒有達到應(yīng)有的水平，出現(xiàn)了許多錯誤。
? ? ? ? 午自習(xí)：對前節(jié)課課文講解中出現(xiàn)的問題進行了反思補充，并指導(dǎo)完成了配套練習(xí)。作業(yè)中沒有出現(xiàn)孩子們不熟悉的題型，一次完成較快。重點指導(dǎo)了作業(yè)書寫的規(guī)范。如：連線題，要用尺子把橫線畫標(biāo)準(zhǔn)，不能歪歪扭扭，完成句子要正確使用標(biāo)點符號等。
10月17日
? ? ? ? 第三節(jié)：完成了《葡萄溝》的書法作業(yè)指導(dǎo)，并對《語文園地四》進行了預(yù)習(xí)。課堂上對生字進行了重點指導(dǎo)，因此在書法練習(xí)中，做了相應(yīng)的提醒，孩子們基本沒有出現(xiàn)錯誤。對田字格中漢字的占位，做為重點，進行了個別指導(dǎo)。預(yù)習(xí)階段讓孩子們通讀了《語文園地》的所有內(nèi)容，指導(dǎo)了孩子們不熟悉的內(nèi)容和詞意。
第五節(jié)：完成了識字加油站與字詞句運用。識字加油站重點指導(dǎo)了字義、組詞和書寫講授，并要求孩子們進行了書寫。方法指導(dǎo)到位，因此孩子們完成較好。但在句子教學(xué)方面，孩子們對“流連忘返”的意思理解不夠透徹，因此進行了舉一反三，花費了較長時間。
? ? ? ? 午自習(xí)：進行了《留言條》寫話訓(xùn)練。首先進行了格式指導(dǎo)。接著創(chuàng)設(shè)了多種情景進行了練習(xí)。從課堂上學(xué)生的回答與當(dāng)堂寫的四張留言條來看，大部分學(xué)生基本掌握了留言條的格式，能用上禮貌用語把事情寫完整、寫清楚，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。但有部分學(xué)生在正文中仍把稱呼寫一遍再開始寫事情，重復(fù)稱呼，沒有完全掌握留言條的寫法。另外還出現(xiàn)敘事不清，語言不連貫的問題。在以后的教學(xué)中，仍要不斷創(chuàng)造情境，練習(xí)寫留言條，鞏固寫留言條的格式與方法，并要加強與訓(xùn)練。
10月18日：
? ? ? ? 早自習(xí)：今天的教學(xué)，本想一定不會太順利，但豈不知，孩子們頭一天晚上再次對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了自主預(yù)習(xí)，整個課堂完成的還是很好。第一：我的發(fā)現(xiàn)這一題，孩子們能給許多表示顏色的字前加上形容詞來表示不同的顏色，如張皓同學(xué)，他就延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，對“黑”這個字，加上了“五黑”“漆黑“”抹黑”，還說出了“黑社會”等詞，發(fā)現(xiàn)他們知道的還挺多；第二：日積月累環(huán)節(jié)，進行了朗讀、指名讀、自由讀、和默讀。通過讀讓孩子們了解了句子的意思，但畢竟他們才二年級，因此對四個句子進行了詳實的講解，讓孩子能基本口述句子的含義，并布置作業(yè)要求他們背誦和默寫。由于考慮不周自習(xí)時間較短，沒有完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，只能順延。
? ? ? ? 第一節(jié)：進行了我愛閱讀環(huán)節(jié)《畫家鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)。孩子們對文本閱讀的較熟練，因此講解比較輕松，完成的也較好?！懂嫾亦l(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。我在教學(xué)時，從課前談自己的家鄉(xiāng)到課文中5位小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開。孩子們基本能抓住家鄉(xiāng)特點，問題解答也規(guī)范到位。授課中我對對一部分生字進行了重點指導(dǎo)，如“撿”“寬”“貝”等字，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起，還有“撿”字，做做動作，“提手旁”和手有關(guān)，這一只張開的手就像“撿”，像“貝”字教學(xué)，露出的“撇”和“點”，就是貝殼的小觸角，讓孩子感受貝殼的美麗，學(xué)寫“貝”字，從而注意起“貝”字的寫法。作為語文教師，特別是低段的語文教師，一定要在語言、行為上給學(xué)生樹立好的榜樣。語文教學(xué)允許學(xué)生犯錯，但不允許教師犯錯。
? ? ? ?低年級語文教學(xué)，生字教學(xué)是重點，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學(xué)，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，這將是我一直追求的。這次的大洋行，也讓我學(xué)到了很多，比如：生字教學(xué)，字不離詞，詞不離句；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生字的情境，讓孩子可以換個語境學(xué)習(xí)生字。只有扎實的生字教學(xué)，才會有繽紛多彩的閱讀園地。
? ? ? ? 這就是我對本周語文課的每一課的反思，反思過程中，有優(yōu)點，但也有許多不足。在今后的工作中，我會努力改進不足，發(fā)揚優(yōu)點，上好每一節(jié)課。
