? ? ? 學(xué)校工作千頭萬緒，復(fù)雜無比。如何化繁為簡，化呆板為靈活，化落后為科學(xué)，其間有許多問題需要廣大教工作者去思考、實(shí)踐和研討。
一、要重視學(xué)校機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化和制度規(guī)范化建設(shè)
學(xué)校科學(xué)管理首先要重視機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化和制度的規(guī)范化建設(shè)。
1.建構(gòu)縱橫交錯的管理網(wǎng)絡(luò)
組織管理是學(xué)校諸多管理的保證。在校長負(fù)責(zé)制的前提下，不斷完善“教務(wù)處、德育處、總務(wù)處”的橫向管理，以及“教務(wù)處、教研組、備課組、教師”和“德育處、級部、班主任、學(xué)生”的縱向管理體系，職責(zé)分明，有利于各職能部門主觀能動性的發(fā)揮，并為實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”的科學(xué)管理局面奠定了基礎(chǔ)。
2.狠抓制度的規(guī)范化建設(shè)
抓管理特別要重視管理制度的規(guī)范化建設(shè)。無論是德育管理、教學(xué)管理，還是后勤管理、環(huán)境管理，都應(yīng)該有章可循。比如教學(xué)常規(guī)管理，可從六個方面去強(qiáng)化。
一是強(qiáng)化課堂常規(guī)管理。除了嚴(yán)格執(zhí)行良好的課堂常規(guī)外，還應(yīng)堅持“課前三分鐘候課制度”，即要求教師課前都要組織學(xué)生進(jìn)行三分鐘的準(zhǔn)備。二是強(qiáng)化備課管理。除了認(rèn)真執(zhí)行已有的備課制度外，還要特別強(qiáng)調(diào)教師備課時在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)上下功夫，深入解讀教材。三是強(qiáng)化研討活動管理。嚴(yán)格按教科研處、教研組的安排，積極開展各級各類教學(xué)研討活動；制定檢查和獎懲制度，確保教研質(zhì)量。四是強(qiáng)化作業(yè)管理。要求教師精心選擇和設(shè)計作業(yè)，盡量實(shí)施分層作業(yè)措施；作業(yè)的批改必須做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾，批語簡潔、符號規(guī)范”。五是強(qiáng)化培優(yōu)輔差管理。針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，各年級要有計劃、有步驟、有目標(biāo)地進(jìn)行課外輔導(dǎo)，切實(shí)抓好分層輔導(dǎo)與“提優(yōu)補(bǔ)差”工作。六是強(qiáng)化教學(xué)評價管理。以開放、多元的評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣等進(jìn)行全方位、全覆蓋地檢測和評價。
二、要重視人文性的柔性管理研究
1.情感上要有“愛”和“寬容”
“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育?！弊鳛閷W(xué)校管理者，不僅要關(guān)心教師的教學(xué)工作，更要關(guān)注教師的情感變化，多了解教師的心聲，讓每位教師心中都充滿溫暖。
一是誠摯的褒獎。其實(shí)，人性最深處的渴望是得到別人的賞識。作為學(xué)校管理者，要思教師之所想，察教師之所慮，親教師之所愛，急教師之所需，做教師的貼心朋友。不管哪位教師取得怎樣的成績，都應(yīng)得到恰如其分的表揚(yáng)。而如果有參賽教師在比賽中失利了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會就此事在班子會上進(jìn)行討論，客觀分析事情正、反兩個方面的原因和狀況，同時還會商量如何給這位教師以支持，如何肯定該教師在參賽過程中所付出的努力，并通過教師例會讓全體教師知道學(xué)?？粗氐牟⒉粌H僅是比賽成績，更注重教師的專業(yè)成長過程。只有這樣，才能鼓舞每位教師更加認(rèn)真地對待每一項(xiàng)工作，不斷提高自己的專業(yè)技能。
二是博大的寬容。教師的工作瑣碎復(fù)雜，責(zé)任重大，承擔(dān)著一定的心理壓力。作為學(xué)校管理者，要允許教師的某些“失誤”，要多給他們一些寬容和理解，這會比責(zé)罰產(chǎn)生的效果要好得多。
2.環(huán)境上要營造“團(tuán)結(jié)”和“和諧”
為了讓教師心情愉悅，全身心地投入教學(xué)工作，學(xué)校要千方百計地為教師排憂解難，為他們營造團(tuán)結(jié)和諧的工作環(huán)境。
? ? ? ?一是要努力豐富教師的生活內(nèi)容。教師的工作清苦、單調(diào)，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。因此，學(xué)校要組織開展形式多樣的各種活動，盡量讓教師放松身心。
? ? ? ?二是要努力搭建教師成長的平臺。為了讓全體教師都能得到有效培訓(xùn)，全體教師是校本培訓(xùn)的主體，既接受培訓(xùn)，也培訓(xùn)別人。培訓(xùn)內(nèi)容可以是教師的總結(jié)、論文、反思、外出培訓(xùn)體會等，誰都可以登臺暢談；還可以是成功、失敗、贊賞、批評、感慨等，誰都可以暢懷表達(dá)。正是在這樣一個日積月累、潤物無聲的過程中，教師們得到了成長。
三、要重視學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和主動參與
1.讓學(xué)生成為主人
? ? ? ?要讓學(xué)生真正意識到人人都是管理者，人人也是被管理者，就要想辦法實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”。
? ? ? 2.讓學(xué)生都參與其中
在運(yùn)動會上，為了讓每個學(xué)生都能參加一項(xiàng)以上的比賽，讓他們享受到運(yùn)動的快樂，學(xué)校壓縮了個人競技項(xiàng)目，增設(shè)了集體項(xiàng)目。如運(yùn)動會會徽的設(shè)計、入場式個性化口號的提出以及解說詞的撰寫，都面向全體學(xué)生征集。各班入場時的個性化表演，也強(qiáng)調(diào)全體參與，不求整齊劃一，只求天真爛漫、自由快樂。而在形式多樣的科技文化藝術(shù)節(jié)，在人人參與的基礎(chǔ)上層層選拔，能集體上臺的一律做到“一個也不能少”。
尊重學(xué)生，為學(xué)生的成長提供保障，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、成長的幸福、生命的意義，這樣學(xué)校就有希望培養(yǎng)出自主成長的“人”。學(xué)校管理要有助于我們要培養(yǎng)未來的主人，作為教育者的我們一定要用心做好每一件事情。
