齊帆齊微課
01
這段文字一直敲擊著我的心，前幾天就想記錄下來(lái)，一直忙落下了，過(guò)久又怕忘了，心心念念著要抽空去收藏下來(lái)，這下終于特地?cái)D時(shí)間找了出來(lái)。
文字是星星班群里發(fā)出的，如下（都是有真實(shí)姓名，在這里隱藏）：
課代表每天都布置背誦的內(nèi)容，而這些內(nèi)容都是已經(jīng)背過(guò)的，現(xiàn)在布置相當(dāng)于是再次溫故一遍，問(wèn)他們晚上是否背了，只有部分同學(xué)說(shuō)背不了或說(shuō)沒(méi)背，其他的都是舉手背完了。
昨天抽查了地理：李XX，李XX，羅XX，郭XX，劉XX，楊X，肖X，匡XX，劉X，郭XX舉手沒(méi)背；
然后抽查了舉手能背的出來(lái)的楊X，肖XX，魏XX，夏XX，姚XX，其中XX，夏XX能背的出來(lái)，其他三位卻背不出來(lái)；
今天抽查了生物：郭X，楊X，匡XX，羅XX四個(gè)人沒(méi)背，抽查了肖XX，賴XX兩位同學(xué)都能背的出來(lái)；
這個(gè)背書情況還望家長(zhǎng)們?cè)诩叶噘M(fèi)點(diǎn)心：
1. 家長(zhǎng)要記得且及時(shí)把課代表當(dāng)天布置的背書任務(wù)告知孩子；
2. 家長(zhǎng)要起到提醒和督促的作用；
3. 有時(shí)間的家長(zhǎng)能抓孩子背一下，能和孩子一起學(xué)習(xí)也是一件很快樂(lè)的事，而這種陪伴將來(lái)會(huì)成為你和你的孩子最開心最美好的回憶[愉快表情]。
02
事實(shí)上，這段文字爬樓爬了好一會(huì)才找到的。好奇心先跑了出來(lái)，特地?cái)?shù)了下，共由356個(gè)字組成，你看過(guò)便知，內(nèi)含的信息很豐富。
接著我的疑問(wèn)也排隊(duì)擠了出來(lái)：昨天抽查了地理，今天抽查了生物，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)根本沒(méi)背，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)背了卻背不出來(lái)......
這些文字出自誰(shuí)？誰(shuí)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)？誰(shuí)執(zhí)行后的結(jié)果？誰(shuí)總結(jié)出的建議和期待？
好幾次在忙碌中腦演著數(shù)據(jù)的由來(lái)，我想著大概是老師布置任務(wù)，由班干部大組長(zhǎng)小組長(zhǎng)監(jiān)督統(tǒng)計(jì)出來(lái)的吧。
03
晚上，星星放學(xué)，我正炒著菜，恰巧又在腦演著這段文字背后發(fā)生的故事，便把星星叫進(jìn)廚房。
問(wèn)他：前幾天老師發(fā)出的那段文字，我就好奇，那些會(huì)背的，不會(huì)背的，都是你們同學(xué)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的吧？
星星說(shuō)不是的，那是我們老師親自在課常抽查的。
我又問(wèn)：哦，什么時(shí)候抽查的，老師是在自習(xí)課抽查的嗎？
星星說(shuō)不是的，是上數(shù)學(xué)課抽查的，老師經(jīng)常會(huì)抽三五分鐘，有時(shí)聽寫十個(gè)英語(yǔ)單詞，有時(shí)背誦語(yǔ)文課文，有時(shí)抽查生物，地理，為了狠抓各科科目，有時(shí)會(huì)耗上大半節(jié)數(shù)學(xué)課，甚至整節(jié)課不上數(shù)學(xué)都可以。
我頓時(shí)愕然，本以為那段文字的數(shù)據(jù)來(lái)自學(xué)生干部，原來(lái)我錯(cuò)了。
我和星星口中的老師，是教數(shù)學(xué)的，教數(shù)學(xué)卻每個(gè)科目都管，她親自抽時(shí)間監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)出來(lái)的。并組織了這么多文字發(fā)出來(lái)。
當(dāng)然，這位老師是星星的班主任。如果說(shuō)全方位管理孩子們的學(xué)習(xí)是班主任的職責(zé)，那么如此用心細(xì)心地管理，又何嘗不令我們這些家長(zhǎng)意外、感動(dòng)及深刻地反省。
家長(zhǎng)們?cè)谑盏轿淖謺r(shí)，都在群里感恩老師的用心良苦。
確實(shí)，老師上課這么忙，還不止教一個(gè)班級(jí)，要組織這幾百個(gè)字出來(lái)，期間做了多少工作，我們不在現(xiàn)場(chǎng)，不得而知，但誰(shuí)都可以感覺(jué)到這實(shí)在不容易。
04
我的目光久久停留在了老師后面的這段期待和建議：
1. 家長(zhǎng)要記得且及時(shí)把課代表當(dāng)天布置的背書任務(wù)告知孩子。
2. 家長(zhǎng)要起到提醒和督促的作用，
3. 有時(shí)間的家長(zhǎng)能抓孩子背一下，能和孩子一起學(xué)習(xí)也是一件很快樂(lè)的事，而這種陪伴將來(lái)會(huì)成為你和你的孩子最開心最美好的回憶。
老師平時(shí)安排得很細(xì)致，叫科代表每天在微信群里提醒要背誦的內(nèi)容，可不，一放學(xué)課代表就會(huì)在班群里發(fā)信息，比如“今天請(qǐng)背生物第37-38頁(yè)“，“地理背41-45”，“英語(yǔ)背什么不規(guī)則動(dòng)詞表”，“語(yǔ)文背今天學(xué)的古詩(shī)”等等。
是的，孩子們很幸運(yùn)，不單是班主任，他們的每一位老師都是為孩子操心操肺地忙碌，語(yǔ)文老師常常犧牲自己的業(yè)余時(shí)間，收集整理了很多學(xué)習(xí)素材，如：昆蟲記理解，名著和默寫知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)秀范文等，發(fā)到群里讓同學(xué)參考學(xué)習(xí)，做筆記，背誦。
還有英語(yǔ)老師，星星一開學(xué)就說(shuō)了，我們英語(yǔ)老師很嚴(yán)，有點(diǎn)怕她。古有言“教不嚴(yán)，師之惰”。
嚴(yán)就對(duì)了，期中考試英語(yǔ)拿了年級(jí)第一，總平均分也第一呢。英語(yǔ)老師特地買糖果獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)吃的時(shí)候，你們一個(gè)個(gè)心里都甜著的呢。
在前面的文字中也說(shuō)過(guò)：也許受傳統(tǒng)觀念的影響，我還是贊同傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念：老師是權(quán)威的、嚴(yán)肅的，學(xué)生是順從的、敬畏的。這樣的師生關(guān)系就如父母孩子的關(guān)系一般，寵愛自如，打是親罵是愛自如。
歌曲《厚德載物》里有一句歌詞，我非常喜愛：老師教會(huì)我們智慧道德，恩重如山！
也深以為然。
05
看過(guò)有一句話，總結(jié)了中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)慣：人們把所有的學(xué)習(xí)都放在了童年，把所有的工作都放在了成年，把所有的休息都放在了老年。
我屬于第二種了。當(dāng)然，忙活時(shí)耳朵是有空的，有時(shí)也會(huì)聽聽音頻書。
最近就在樊登讀書中聽到一個(gè)信息：目前的社會(huì)教育資源集中在叫學(xué)校的地方，不是針對(duì)每個(gè)人的需要來(lái)產(chǎn)生的。不久的未來(lái)，傳統(tǒng)的學(xué)校有可能會(huì)消失，被類似于樊登讀書的學(xué)習(xí)中心所取代。
這種觀念來(lái)自一本《未來(lái)的學(xué)校》的書，這本書出自真正的教育家，全國(guó)政協(xié)副秘書長(zhǎng)，新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人朱永新老師。
書中提出，隨著未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)模式必將發(fā)生改變，未來(lái)的教室不一定是相同年齡的學(xué)生，有可能是孩子爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆以及各種需求知識(shí)的人一起學(xué)習(xí)。
未來(lái)的寒假和暑假也可能會(huì)消失，試想想國(guó)家社會(huì)花重金打造的一座座設(shè)備齊全的校園，卻被兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期冷落，這得浪費(fèi)多少硬件教育資源。
互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，讓一切都在或多或少地發(fā)生著變化，教育方式也不例外。
樊登也指出：傳統(tǒng)的教室和學(xué)校會(huì)不會(huì)也因此而不再是理所當(dāng)然的學(xué)習(xí)場(chǎng)所？未來(lái)的教育趨勢(shì)會(huì)是怎樣？由誰(shuí)來(lái)學(xué)、誰(shuí)來(lái)教？學(xué)什么？怎樣學(xué)？如何判斷學(xué)習(xí)效果？父母應(yīng)該做些什么？
06
帶著這些疑問(wèn)再回到我們的學(xué)習(xí)理念上，該如何操作呢？我們?cè)囋囃高^(guò)網(wǎng)絡(luò)通道，穿越古今中外，去借鑒各種優(yōu)秀的方法。
猶太人是全世界公認(rèn)為最聰明的人種。
有一個(gè)數(shù)據(jù)顯示，2020年諾貝爾得獎(jiǎng)人數(shù)，猶太人就占了三分之一?？伤麄兊娜丝谥挥袃汕Ф嗳f(wàn)人，這跟我們上海，北京的人數(shù)差不多。
為何他們?nèi)绱寺斆鞣欠?，事?shí)這跟他們具有普及性的極致而有效的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。
他們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣需要像建立傳統(tǒng)、猶太孩子從小就對(duì)書有好感，喜歡讀書，就像品嘗蜂蜜。
第二，猶太人的家庭，猶太人對(duì)于子女的婚姻特別看中，比如女兒首先要嫁給學(xué)者，如果自己的女兒嫁給學(xué)者，死都愿意（呵呵，這有些極端了哈）。
第三，猶太故事，猶太家長(zhǎng)常會(huì)問(wèn)孩子，如果有一天家里著火了，你只能帶走一樣?xùn)|西，你帶走什么，當(dāng)孩子說(shuō)金錢的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō):帶走知識(shí)，因?yàn)榻疱X會(huì)用完，而知識(shí)可以獲得無(wú)窮無(wú)盡的金錢。（這有沒(méi)有類似于我們中國(guó)的古話：萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高）。
第四，猶太孩子從小就不信任任何人，包括父母，知道凡事都要靠自己，例如，父親會(huì)騙孩子過(guò)來(lái)，然后突然絆倒他，孩子就知道父母在騙他，他就再也不信任任何人了（靠自己是贊成的，不信任任何人嘛，各自掂量哈）。
不難看出，猶太人聰明的秘訣在于他們自主的學(xué)習(xí)能力，他們一旦找到強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)自動(dòng)加速學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出自我導(dǎo)向的力量，即使畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，仍堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，終身都在學(xué)習(xí)。
事實(shí)上，老師的那段文字也好，老師的各種教學(xué)方法也好，老師的各種用心良苦也好，老師的各種大愛付出也好，無(wú)非是在促使孩子們要好好學(xué)習(xí)，引導(dǎo)出孩子的學(xué)習(xí)能力，不管是在教室課堂內(nèi)，還是在課堂外，包括孩子，包括家長(zhǎng)，全員參與。
《未來(lái)學(xué)?！返膶W(xué)習(xí)中心，不僅是個(gè)體的需要，也是一個(gè)合格公民的需要，但無(wú)論未來(lái)怎么發(fā)展，都要符合基本素養(yǎng)，九年制的知識(shí)是必須掌握的，這就需要行之有效的學(xué)習(xí)能力，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持。
也應(yīng)了屈原的那句話:路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
學(xué)習(xí)是門檻最低的自我增值方式，學(xué)習(xí)決定了人生的高度，學(xué)習(xí)讓靈魂更富有。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受生命的歡悅，這不分年齡，不分區(qū)域，不分職業(yè)，人人皆可，人人需要。朝這方向努力踐行之，必受益匪淺。
-The end-
Hi,你好?。「卸飨嘤?！我是屋后的芙蓉花，是個(gè)從事二十多年的70后IT女生，兩個(gè)男孩的媽媽。
