? ? ? “沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。不少人覺得這句話比較片面。其實好與不好,就是標(biāo)準(zhǔn)確定的問題。對于有的孩子，提一桶水太輕松了，可是對于較瘦弱的孩子來說,提半桶水已經(jīng)累得要命了怎樣評價他們呢?很顯然，對于我們的教育,使不同的孩子在自己原有水平上得到發(fā)展，發(fā)掘自身的潛能,就是完成了我們的教育使命。換言之,一個成績不好的孩子,為了趕上其他孩子,已經(jīng)付出了比他人更多的勞動和汗水，成績卻不如他人，還要遭受老師同學(xué)家長的的歧視，就是教育的最大失敗。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的評價方式多樣化,評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化,正是對孩子們?nèi)烁竦淖鹬亍Ｔ谶@方面,蘇霍姆林斯基高瞻遠(yuǎn)矚，很明智地提出:教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展,這種和諧發(fā)展的前提又是對每一個學(xué)生個性的尊重?！昂椭C的教育，這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個學(xué)生內(nèi)心的財富。教育的明智,就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己?！?/p>