? 2020年的12月25日“繪本教育指導(dǎo)師”開營(yíng)了，我懷著激動(dòng)和忐忑的心情邁出了這一步，緣起尹建莉父母學(xué)堂，根也在此，愛(ài)亦在此。

? 其實(shí)最初的我，并不理解繪本教育指導(dǎo)師培訓(xùn)課究竟是怎樣的一回事，相信很多人像我一樣，一直在購(gòu)買繪本，一直在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，一直在書海中跌跌撞撞，但是都帶著半頭霧水邁出了這一步，于是，就這樣，我們才漸漸明白，“繪本教育”這一看似是小命題的課程，其實(shí)是人生的大學(xué)問(wèn)。

? 尹老師說(shuō)“如果教育只做一件事，閱讀就對(duì)了”隨著繪本課的推進(jìn)，我更加堅(jiān)信這句話；張總說(shuō)“我們要做的是繪本教育而不是繪本閱讀”隨著繪本課的深入，我更加懂得這句話；讀過(guò)一萬(wàn)本繪本的老徐絕不是空穴來(lái)風(fēng)，閱讀的見(jiàn)識(shí)讓她在洞察事物的時(shí)候更加火眼金睛；喬老師的思辨能力比她甜美的聲音更能沁人心脾，讓人不由得入境，能看見(jiàn)真實(shí)的自己；還有被稱為“黑哥”的天黑老師的幽默，總是讓我在發(fā)笑中透過(guò)事物看到本質(zhì)……還有其他老師的付出，就不多說(shuō)，因?yàn)榇颂幉皇遣屎缙ōh(huán)節(jié)，哈哈。我要用自己美美的小拳頭敲重點(diǎn)了……

? 學(xué)了繪本課，我驚嘆于一本本小小的繪本，原來(lái)，它真的不是只有圖和文字那么簡(jiǎn)單，故事背后的淵源，圖片深處的細(xì)節(jié)，文字蘊(yùn)含的深意，還有透過(guò)故事看到的情感和希望，無(wú)一不讓我重新刷新了對(duì)繪本的認(rèn)知，那一刻，我覺(jué)得，它，沉甸甸的。

? 學(xué)了繪本課，我更加明白，親子閱讀，不是“你拿書來(lái)我來(lái)讀”的單調(diào)，而是，開發(fā)思維玩轉(zhuǎn)起來(lái)的腦洞，是告別單一無(wú)限想象的游戲，原來(lái)，文字可以玩，顏色可以玩，情緒可以玩，問(wèn)問(wèn)題更可以玩，越學(xué)越明了，越學(xué)越透徹，越學(xué)越覺(jué)得：幸虧我起步早，絕不能在將來(lái)回頭看時(shí)痛恨“相見(jiàn)恨晚”

? 學(xué)了繪本課，我才領(lǐng)悟到，親子閱讀，玩轉(zhuǎn)繪本，居然都藏著深深的心理學(xué)知識(shí)，果然，一個(gè)不會(huì)心理學(xué)，不會(huì)教育學(xué)，不會(huì)烹飪學(xué)，不會(huì)游戲力，不會(huì)玩繪本的母親，是單調(diào)的，原來(lái)神經(jīng)大條、腦洞全開、想象離譜、靈魂有趣的母親才是孩子的最愛(ài)。

? 隨著學(xué)習(xí)的深入，我發(fā)現(xiàn)我愛(ài)上了繪本，我仿佛回到了我們那個(gè)繪本圖書匱乏的童年，我做回了孩子，俯下身子重新過(guò)了一遍有書陪伴的童年，重活這一遭，真的很值。我在大衛(wèi)身上找到了兒時(shí)的探索欲，在阿文身上找到了伴隨自己多年的物品依戀感，在菲菲身上找到了自己小時(shí)候不會(huì)轉(zhuǎn)換的壞情緒真的伴隨自己一生，在霸王龍身上找到了幼時(shí)不被肯定會(huì)因?yàn)閯e人的一句贊美人格反轉(zhuǎn)，在小鼴鼠身上找到了原來(lái)小時(shí)候?qū)κ耗蚱ǜ信d趣并不應(yīng)該得到大人的反感，在月亮和蘋果的探尋里，我發(fā)現(xiàn)小時(shí)候我們太多想象都被大人無(wú)情的忽視最后丟失了那么多快感……一本又一本的繪本，與其說(shuō)孩子享受其中，不如說(shuō)：我更愛(ài)！因?yàn)槲易哌M(jìn)了每一本繪本里，尋找到了我丟失的童年和快樂(lè)，也發(fā)現(xiàn)了更多的感動(dòng)和幸福。

? 感謝尹老師，讓我更加堅(jiān)定終身閱讀的信念；感謝繪本課，讓我重新過(guò)了一個(gè)童年；感謝各位老師，為我打開了一個(gè)又一個(gè)知識(shí)的大門；感謝各位同學(xué)，集思廣益各懷奇才的一路陪伴!你們?yōu)槲揖幹屏艘粋€(gè)彩色的花環(huán)，讓我仿佛覺(jué)得：我的那個(gè)童年，因?yàn)橛袝埠芤邸?br>

? 我對(duì)繪本日久生了情，對(duì)繪本課更是生了情，我相信我的真情，會(huì)帶領(lǐng)我和孩子一起暢游在用知識(shí)匯聚的海洋里，讓幸福的浪花使勁拍打我吧！