【摘要】:
? ? 鄉(xiāng)村教育是民族振興，社會進(jìn)步的重要基石，它是幫助農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)、成才，阻止貧困代際傳遞的基本通道。據(jù)統(tǒng)計，我國農(nóng)村的小規(guī)模學(xué)校超過14萬所，全國農(nóng)村留守兒童902萬人，他們代表著我國“后20%”的教育人群，是義務(wù)教育的當(dāng)務(wù)之急，利用互聯(lián)網(wǎng)搞好鄉(xiāng)村教育，是教育的現(xiàn)行目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】:? ? ?
互聯(lián)網(wǎng)+? 教育? ? ? ? ? 教育變革
? ? ? ? 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的的背景下，鄉(xiāng)村教育也在發(fā)生著極大的變化，互聯(lián)網(wǎng)放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的作用和價值，現(xiàn)如今，一名優(yōu)秀教師可能做到同時給幾千甚至幾萬個學(xué)生授業(yè)解惑。正因如此，互聯(lián)網(wǎng)與鄉(xiāng)村教育的結(jié)合也越來越緊密。很多教育機構(gòu)和公益機構(gòu)都以這種形式改變著農(nóng)村教育的面貌?；ゼ泳褪沁@樣的公益組織。
? ? ? ? ? ? ? 村小大變化
? ? ? 以前的村小，師資力量短缺，教學(xué)資源匱乏。教師重復(fù)著一支粉筆，一本書的教學(xué)模式。學(xué)生被動接受知識，學(xué)習(xí)效果欠佳。
? ? ? 2015年10月，互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)滬江發(fā)起“互加計劃”教育公益項目，以中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程共建共享的形式，使偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)實現(xiàn)教育資源共享，從此，大山內(nèi)的孩子們可以及時聆聽來自全國各地的優(yōu)秀教師為他們精心準(zhǔn)備的課程。各地教師也可以方便地進(jìn)行跨地域交流和聯(lián)合教研，互加課堂上，教師由原來的“主教”角色轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“助教”角色，互加豐富多彩的課程極大地開拓了學(xué)生的眼界，給鄉(xiāng)村孩子開設(shè)了一個個大的窗口，讓他們窺探這個龐大又精彩的世界。使鄉(xiāng)村教育得到穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。
? ? 教育變革由互加引發(fā)
? ? 一所學(xué)校，一位老師，一間教室，一塊黑板，一支粉筆，這是傳統(tǒng)教育；一張網(wǎng)，一個移動設(shè)備，成千上萬名學(xué)生，學(xué)校任你挑，課程、老師任你選，這是互聯(lián)網(wǎng)教育。? “互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)改變了以往陳舊的教學(xué)模式。它使海量優(yōu)質(zhì)教育資源得到最大化的價值體現(xiàn)。它打破了時間、空間的限制，讓優(yōu)質(zhì)教育資源達(dá)到跨時間、跨地域共享，讓鄉(xiāng)村教育享受優(yōu)質(zhì)教育資源不再成為奢望。
互加引發(fā)鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱潮
? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)在鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域掀起極高的熱潮，國務(wù)院參事湯敏對此持樂觀態(tài)度，他認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)課程最終可以打破教育不公平問題”，他認(rèn)為:互聯(lián)網(wǎng)教育率先、全面用到鄉(xiāng)村教育的話，那么就可以減少教育不公平問題的發(fā)生。最重要的是，互聯(lián)網(wǎng)+教育，可以進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
? ? ? 這一年來，互加春季課程數(shù)達(dá)300節(jié)，秋季學(xué)期課程達(dá)448節(jié)，以班級為單位參與課程累計播放51萬次，打卡數(shù)5.2萬班次，打卡圖片30萬張，打卡點評數(shù)19.7萬次，每一個數(shù)字都有力地證明:互加已經(jīng)引發(fā)了鄉(xiāng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱潮。
廣大教師成為鄉(xiāng)村教育的變革者
? ? ? 通過互聯(lián)網(wǎng)教育，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，掌握了更多的知識，學(xué)會了更多技能，教師的教學(xué)模式發(fā)生了徹底的改變。鄉(xiāng)村教育不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的空間是時代所需，大勢所趨。我們廣大師生期待更多的傳統(tǒng)課程能在廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間“活起來”，而互加課程已經(jīng)做到了:“彩虹花晨讀”，讓孩子們領(lǐng)略經(jīng)典傳統(tǒng)文化的魅力，孩子們愛上了閱讀；“快樂手工”，提高了孩子們的動手能力，“好玩的數(shù)學(xué)”讓數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味……
? ? ? 乘著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的東風(fēng)，廣大教師緊跟時代步伐，把握教育的發(fā)展方向，提升新的教育教學(xué)理念，真正領(lǐng)悟互聯(lián)互通、資源共享的內(nèi)涵，他們將成為教育新時代的變革者和引領(lǐng)者?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是他們最理想的教育方向。
? ? 互聯(lián)網(wǎng)與鄉(xiāng)村教育的約定，是教育新時代最美的約定。
