導(dǎo)語：暑期來臨，到底該不該給孩子報(bào)課外班?其實(shí)大可不必糾結(jié)，關(guān)鍵是如何做好孩子的終身成長(zhǎng)導(dǎo)師，讓家庭真正成為孩子最好的“學(xué)?！??！獤|遠(yuǎn)
那天乘出租車回家，短短半小時(shí)的路程，司機(jī)師傅接就接到了好幾個(gè)各路課外班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打來的電話，師傅便開始吐槽，每天都要經(jīng)受這樣的“狂轟濫炸”，生活受到了嚴(yán)重干擾，可想到他們工作也很辛苦，又不好說什么。
這讓我想起了前幾天在地鐵上聽到的一對(duì)年輕父母的對(duì)話，媽媽對(duì)爸爸說：
“下周孩子就放假了，趕快給孩子報(bào)班吧，我同事的閨女，幼兒園中班，人家現(xiàn)在能和老外輕松交流，而且我身邊的孩子上幼兒園的，前段時(shí)間就在關(guān)注課外班的消息了，咱可不能掉以輕心啊?！?/i>
每當(dāng)想到這些孩子們，那么小，就要輾轉(zhuǎn)于學(xué)校、家中和課外班之間，到處趕場(chǎng)子，著實(shí)心疼。但很多家長(zhǎng)擔(dān)心不報(bào)課外班，孩子會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中落后，而且還在經(jīng)濟(jì)和時(shí)間方面產(chǎn)生雙重消耗，這成了當(dāng)今困擾家長(zhǎng)們的巨大心病。
孩子到底該不該上課外班？上不上課外班與孩子是否落后有無必然聯(lián)系？總的來說，各路課外班豐富多彩，是教育走向市場(chǎng)化之后的一個(gè)可喜的成果，可更好地滿足教育多元化發(fā)展，為孩子們的學(xué)習(xí)助力，為興趣、特長(zhǎng)培養(yǎng)助力，值得推崇。很多上課外班的孩子有了出眾的特長(zhǎng)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果可喜。但這里恰好是我們最需要思考的地方！孩子們的優(yōu)秀，絕不能簡(jiǎn)單地歸因于課外班，而是長(zhǎng)期地觀察、引導(dǎo)并付諸各種行動(dòng)的綜合導(dǎo)向，簡(jiǎn)單地說就是要根據(jù)孩子自身的具體情況，采用合適的教育方案。課外班的作用為輔助教育，而教育的真正主導(dǎo)，永遠(yuǎn)都是家庭和學(xué)校。試想，如果上課外班就能讓孩子變得優(yōu)秀，就能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，那教育豈不是太輕松了？
這就好比我們?nèi)ベI書，一類書成百上千種，選擇哪一本，先要弄清需求是什么。如果是從零開始，或基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，那就應(yīng)選擇基礎(chǔ)知識(shí)方面的；如果基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)很扎實(shí)，進(jìn)入了深化階段，應(yīng)選擇深化學(xué)習(xí)、案例分析類的書。而且書也不是越多越好，關(guān)鍵是要適合自己。買到書之后，我們多了一件學(xué)習(xí)的工具，更重要的是真正用心閱讀，消化其中的內(nèi)容，才會(huì)真正產(chǎn)生收獲。同理，為孩子選擇課外班，如果沒有了解清楚孩子的情況而盲目選擇，就是缺少思考的盲從。
給孩子報(bào)課外班的目的是什么？
給孩子報(bào)課外班之前，首先要明確是出于怎樣的目的。
1、孩子對(duì)某一方面特別有興趣，希望嘗試；
2、孩子在某一方面有天賦，自己又特別喜歡，想重點(diǎn)培養(yǎng)；
3、孩子的某門課有些薄弱，找到了癥結(jié)，經(jīng)了解這家機(jī)構(gòu)能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)帶來針對(duì)性幫助；
4、希望孩子多學(xué)一門技能，給未來加分；
5、自己有未曾滿足的愿望，想要通過孩子來滿足；
6、身邊的孩子都在上，我們沒法不上；
7、孩子不在家，我們可以獨(dú)享清閑。
……
這是否道出了一些家長(zhǎng)的心聲呢？我們?cè)诳紤]是否給孩子報(bào)班的時(shí)候，不妨也將目的列出一二三，同時(shí)也思考：哪些選擇可以做，哪些選擇堅(jiān)決不能做。
孩子是否真需要上課外班？
如果孩子在某一方面學(xué)習(xí)有困難，也不要急著就報(bào)課外班，而是要先弄清孩子有困難的真正原因。比如數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，在了解過之后，課外班的學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師適合孩子當(dāng)前，就很可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)帶來實(shí)質(zhì)性幫助。如果是孩子的習(xí)慣及自我控制能力較弱，導(dǎo)致課堂上無法認(rèn)真聽講，那就要悉心教導(dǎo)孩子，父母以身作則給孩子榜樣的力量，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)自制力。
有些家長(zhǎng)表示學(xué)校老師講課內(nèi)容少，講課速度快，對(duì)于這樣的判斷首先要在家長(zhǎng)群中，通過其他家長(zhǎng)了解，這種情況是否普遍？可以這么說，沒有老師不希望學(xué)生學(xué)習(xí)好，如果是講課速度過快導(dǎo)致學(xué)生普遍跟不上，那就會(huì)出問題。在遇到孩子學(xué)習(xí)跟不上的時(shí)候，先和孩子多溝通，弄清原因所在，也許是孩子對(duì)課程缺少興趣，缺少學(xué)習(xí)熱情，或者是哪一個(gè)地方?jīng)]有學(xué)扎實(shí)，或者……有些時(shí)候批改孩子的作業(yè)，正是了解孩子學(xué)習(xí)情況的最好方法。我們也要和老師多溝通，一起來想解決辦法。盲目報(bào)課外班很可能會(huì)走彎路，不僅對(duì)學(xué)習(xí)沒有幫助，還會(huì)給孩子和大人增加負(fù)擔(dān)。
就算身邊其他的孩子大都上課外班，但起到的作用究竟有多大呢？有些孩子學(xué)習(xí)好，是否真的是課外班的功勞？
對(duì)于孩子特長(zhǎng)的培養(yǎng)，要從孩子的興趣出發(fā)。比如孩子通過觀察別人畫畫，對(duì)其產(chǎn)生了興趣，讓孩子去嘗試一下，也是一種教育方式，讓孩子通過體驗(yàn)來了解事物本質(zhì)，未嘗不可。但我們必須明白，孩子的內(nèi)心很敏感，如果僅僅是為了達(dá)到某種目的，而逼著孩子去做不喜歡做的事，孩子的心里痛苦恐怕不是大人能夠體會(huì)的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)造成很不好的影響。
請(qǐng)把選擇權(quán)交給孩子
無論出于怎樣的目的，學(xué)習(xí)的主體都是孩子，對(duì)什么事物有興趣，只有他自己知道。就算大人看好了一件事，想讓孩子做，也一定要尊重孩子，讓孩子自己決定他要不要參加。
如果孩子自己愿意參加，大人要做好引導(dǎo)，告訴孩子需要克服怎樣的困難，要懂得堅(jiān)持，選擇了就不能輕言放棄，孩子在做選擇以及行動(dòng)的過程中，可以體驗(yàn)到做一件事的成敗得失，鍛煉了孩子的抗挫折能力，又鍛煉了孩子決策的能力，讓孩子成為一個(gè)能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)的人。
選擇課外班后，家長(zhǎng)如何陪伴與引導(dǎo)？
很多家長(zhǎng)表示，孩子在上了課外班之后，起初對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，但后來就不明顯了;按照孩子的興趣給孩子報(bào)了課外班，孩子開始的確興趣很濃，但過了一段時(shí)間就不想學(xué)了。
學(xué)習(xí)方面的，也許是課外班不再適合孩子，比如孩子的薄弱點(diǎn)已經(jīng)消除，那么就可以考慮更換學(xué)習(xí)內(nèi)容或停掉課外班。興趣培養(yǎng)方面的，一般有兩種因素，一是老師教學(xué)方法不適合孩子，導(dǎo)致孩子失去了興趣；二是孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)自己并不擅長(zhǎng)，于是想要放棄。
如果是老師教學(xué)的緣故導(dǎo)致孩子失去興趣，就要考慮更換老師或者跟老師溝通以適合孩子的方式教他。如果孩子學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)自己并不擅長(zhǎng)，家長(zhǎng)要和孩子和老師溝通，是畏難還是不適合，如果真是不適合，就不能勉強(qiáng)。
要想讓課外班助力孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)首先要做好孩子的成長(zhǎng)導(dǎo)師，讓課外班在引導(dǎo)教育中發(fā)揮作用，讓孩子除上學(xué)以外，在家庭這所最好的“學(xué)?！崩锝邮芙毯陀@是對(duì)孩子成長(zhǎng)最好的守護(hù)。
