? ? “在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其溶入自己的生命之中。”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? —瑪麗亞·蒙臺梭利
? ? ? ? 狹義的幼兒園環(huán)境是可以激發(fā)幼兒興趣的一切物質(zhì)和精神的環(huán)境。
一、以兒童為中心的教育，把兒童看作是不同于成人的獨立的人。
? ? ? ? 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料取自幼兒，并根據(jù)幼兒的具體形象思維的特點，展示出文明、禮貌的具體行為表達方式。把幼兒看做一個獨立的人，視幼兒園為幼兒的小社會，真正地從幼兒的眼睛看待周邊的事物。
二、 不教的教育，真正地把環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用發(fā)揮到極致。
? ? ? ? 教師從幼兒生活中出發(fā)，利用幼兒觀察種子的實驗瓶對走廊進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。激發(fā)幼兒對種子生長過程的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
三、 把握兒童的敏感期，順著幼兒敏感期去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果達到最大化。
? ? ? ? 幼兒比較善于發(fā)現(xiàn)細(xì)小的事物，喜歡觀察事物間的變化。圖為教師為幼兒準(zhǔn)備了拼圖玩具，所以我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該提供多種多樣的玩教具，供幼兒自主選擇、自主探索。
四、 培養(yǎng)完全的人格，幼兒通過“工作”促進完全人格的發(fā)展。
? ? ? ? 幼兒的年齡越小，關(guān)注力越弱。幼兒能夠利用蒙臺梭利教具獨立的“工作”，鍛煉了其注意力、獨立自主性、手眼協(xié)調(diào)及小肌肉動作等發(fā)展。
五、 混齡教育，創(chuàng)造不同年齡段的幼兒交流的機會。
? ? ? ? 幼兒的戶外活動時，會有不同的班級不同的年齡在同一個區(qū)域同時進行活動，這就有利于混齡教育的進行。中班的幼兒會在一旁觀看并參與大班的哥哥姐姐玩的活動，甚至?xí)M行模仿學(xué)習(xí)。
六、 豐富的教材和教具。蒙臺梭利的教具具有多樣性和層次性的特點。
? ? ? ? 教師為幼兒準(zhǔn)備了生活、感官等教具，讓幼兒在做中學(xué)，學(xué)中做。結(jié)合不同的教具創(chuàng)設(shè)大環(huán)境，給予幼兒一個比較系統(tǒng)的生活教育。
七、 尊重幼兒的成長差異。根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平給予不同的指導(dǎo)。
? ? ? ? 同一個時間段內(nèi)，幼兒可以玩跳跳棋，也可以進行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)認(rèn)知活動。這是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平來引導(dǎo)的，體現(xiàn)出教師尊重幼兒的個體成長差異。
八、 教師的角色扮演。教師充當(dāng)一個引導(dǎo)者、支持者的角色。
? ? ? ? 幼兒在進行彩色陀螺制造時，教師提供幼兒所需的材料以及各種不同圖案不同顏色的陀螺，引導(dǎo)幼兒制作自己的彩色的陀螺。
九、 摒除單一的獎懲體制，教師利用多變的語言或動作對幼兒進行鼓勵和表揚。
十、 爆發(fā)式的教學(xué)成果，也就是屬于幼兒的成果發(fā)表。
? ? ? ?總的來說，理解蒙臺梭利的以兒童為中心的教育觀，視兒童為獨立的人的兒童觀，為我們在未來幼兒教育中提供理論依據(jù)和指導(dǎo)方向；對于蒙臺梭利教育如何實現(xiàn)我國幼兒教育最優(yōu)化的問題值得我們深思。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——APPLE
