? ? ? 這兩天把自己“珍藏”起來的繪本拿出來細(xì)細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)這些簡(jiǎn)短的故事中，每一句話都值得細(xì)細(xì)品味。在一個(gè)小小的故事中，能蘊(yùn)含許多育人道理，還會(huì)出現(xiàn)在班級(jí)日常中常出現(xiàn)的問題，也是班主任為之苦惱的問題。這些問題在故事里面看起來是那么輕松就能解決，幫助孩子們?cè)诠适律烧_的是非觀。

? ? ? 在品讀“珍藏”的繪本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一本書一定要帶回去給我的孩子們看看，那就是《不是我的錯(cuò)》。故事講的是班上一個(gè)孩子哭了，孩子們各有說法，但是沒有一個(gè)人承認(rèn)錯(cuò)誤，也沒有一個(gè)人為哭泣的孩子挺身而出。大家都說不是自己的錯(cuò)，孩子們真的沒有錯(cuò)嗎嗎？

? ? ? 我們班前段時(shí)間事情也是接連不斷，大部分孩子都在扮演著一名旁觀者?？吹竭@個(gè)繪本故事，我感觸頗多，覺得應(yīng)該要把故事帶給孩子們。那我該如何上好這節(jié)課呢？

? ? 在上這個(gè)繪本故事的時(shí)候，我不會(huì)用上《大衛(wèi)上學(xué)去》時(shí)頑皮輕松的態(tài)度，而是略帶傷感的語氣導(dǎo)入。

? ? ? “孩子們，今天我給大家也帶來了一個(gè)繪本故事，但是這個(gè)故事聽了會(huì)讓人很難過?！?/p>

? ? ? 接著通過孩子的觀察和思考，再加上我的提問一起進(jìn)入這個(gè)繪本故事。讓用孩子換位思考的方法去感受每一位小人物說的話，為什么他們會(huì)那么說？然后故事讀完了讓孩子們小組交流說一說自己的感受，再小組代表來總結(jié)小組討論的結(jié)果。最后，讓孩子們?cè)贋楣适聦懸粋€(gè)結(jié)局，這位哭泣的孩子與班上其他孩子們?cè)趺礃恿??？奁暮⒆拥暮⒆舆€在哭泣嗎？其他的孩子仍是在說“不是我的錯(cuò)”嗎？

? ? ? 下午收到的故事結(jié)尾大部分都是孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并向那位孩子道歉了，哭泣的孩子也不哭了。有的孩子也寫到老師出現(xiàn)了讓大家認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。雖然這是繪本故事，但是孩子們通過這已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么去處理這樣的事情，以后再有孩子在班上哭泣，他們也不會(huì)成為旁觀者。