《正面管教》

作者：[美] 簡·尼爾森 (Jane Nelsen)

營養(yǎng)早餐（20190710）

——【美國】簡·尼爾森《正面管教》摘錄

　　孩子們有多少次行為不當是因為他們累了、餓了？誰該為此負責呢？（通常，這是由于環(huán)境所限，因此更有理由同情孩子和你自己，而不是給孩子貼上不良行為的標簽。）或許這是因為在建立日常慣例時，孩子沒有受到尊重。或許是因為大人沒有意識到，強求會招致孩子的反叛和權(quán)力之爭，而啟發(fā)式提問（以及正面管教的其他方式）則能引發(fā)孩子的合作。從承擔責任的方面來考慮并且注重于解決問題（包括把犯錯誤看作學習的機會），而不是注重于不良行為或懲罰，就會非常令人振奮。

　　聽上去好像我是在主張父母和老師對孩子的發(fā)展適應性行為完全放任不管，哪怕那些行為不能為社會所接受（通常被稱為不良行為）。我說的不是這個意思。我的意思是，父母和老師都是成年人。既然我們要孩子學會控制自己的行為，我們就應該學會控制我們自己的行為。有了這種意識，我們就能夠成為對自己的行為負責的人，并且將我們的行為轉(zhuǎn)變成鼓勵孩子的行為改進，并且又不損傷孩子的自我價值感。我們就能夠自己先“暫停”以梳理一下自己的情緒，直到我們能夠深思熟慮而不是不假思考地對孩子作出反應的時候。我要建議的是，我們應該對不良行為承擔至少與孩子同等的責任，并且要學會使用鼓勵性的、有長期效果的方法，因為這些方法符合第1章提到的“有效管教的四個標準”的所有要求。

（每天滋養(yǎng)自己的心靈，滋養(yǎng)心靈從早開始）

對不起，請原諒，謝謝你們，我愛你們！

感恩你們！

深深地祝福你們！

各位家人，早上好！

二零一九年七月十日