? ? 《論語(yǔ)》里“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”這一對(duì)問(wèn)題該有的態(tài)度貫穿了大多數(shù)人的讀書(shū)生涯，但 有時(shí)候，好問(wèn)問(wèn)題不代表這個(gè)人就能取得多大的成效。就好比高中生剛剛考完數(shù)學(xué)期末考試，發(fā)現(xiàn)一道自己會(huì)做卻算錯(cuò)答案，不假思索的認(rèn)為是答案錯(cuò)了，追問(wèn)老師為什么答案是這個(gè)，當(dāng)老師告知解答過(guò)程時(shí)，發(fā)現(xiàn)與自己的解答過(guò)程一模一樣，那為什么答案就錯(cuò)了呢？問(wèn)問(wèn)題不代表你能得到你想要的答復(fù)，自己帶著問(wèn)題解決問(wèn)題才真正能看清自己的錯(cuò)誤，從而有所收獲。對(duì)待問(wèn)題的第一態(tài)度不應(yīng)該是尋求他人的幫助，而應(yīng)該是自己帶著自己的問(wèn)題去進(jìn)行解決問(wèn)題的過(guò)程，這樣，你才能得到自己滿(mǎn)意的答復(fù)。

? ? ? ? 進(jìn)入大學(xué)后，教育學(xué)這一門(mén)選修課對(duì)我影響極大，白老師在第一節(jié)課時(shí)，像嘮家常似的問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“你們的問(wèn)題是什么？來(lái)上教育學(xué)，你們想知道什么？”全班鴉雀無(wú)聲，只留下翻書(shū)的聲音，來(lái)掩飾尷尬與茫然。 白老師見(jiàn)怪不怪，又說(shuō)道：“尋找一下你們上教育學(xué)的問(wèn)題是什么，我希望你們能帶著問(wèn)題來(lái)上課?！?/p>

? ? ? ? 老師的問(wèn)題卻在我心中擲下了一枚定時(shí)炸彈，十多年的讀書(shū)生涯里，我被灌輸?shù)氖亲x書(shū)就是正確的，成績(jī)好就是王道，于是我拼了命的往上爬，當(dāng)高考完進(jìn)入大學(xué)后，我開(kāi)始感到茫然，沒(méi)有人告訴我該做什么，沒(méi)有人告訴我我的目標(biāo)在哪里。白老師的問(wèn)題讓我坐立難安，從來(lái)沒(méi)有人問(wèn)過(guò)我你帶著什么樣的問(wèn)題來(lái)到課堂，我只是按著他人眼中應(yīng)該這樣生活的生活軌跡生活下去，這種思想在我腦中生根，發(fā)芽，根深蒂固。

? ? ? ? 我開(kāi)始尋找問(wèn)題，教育學(xué)的內(nèi)容是什么？課程存在的意義在哪里？中國(guó)當(dāng)下教育體制存在著哪些問(wèn)題？有沒(méi)有想過(guò)成人禮是什么時(shí)候成為我國(guó)大多數(shù)高校的必需項(xiàng)目？當(dāng)我開(kāi)始帶著尋找問(wèn)題的思維去上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，課堂變得不一樣了，我的問(wèn)題在這節(jié)課上能否用老師教的觀(guān)點(diǎn)去解答？如果不能解答的話(huà)，我自己能否去尋找答案。

? ? ? ? 我開(kāi)始在生活中拓展這一思維，大學(xué)里有很多講座，有些是強(qiáng)制性的，有些是自愿的，當(dāng)我看著各大講座的介紹和主講老師的簡(jiǎn)介時(shí)，我開(kāi)始尋找我的問(wèn)題，如果我不感興趣，或者沒(méi)有感興趣的問(wèn)題，我不去或是不聽(tīng)。我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)對(duì)于我的重要性，普列漢諾夫?qū)懙溃河薪甜B(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。我學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題去思考，去生活，我的收獲也越來(lái)越多，每一天都是滿(mǎn)足感爆棚的日子。

? ? ? ? 帶著問(wèn)題去生活，讓收獲感，滿(mǎn)足感充盈你的人生。