38027? 程世德

圖畫書與幼兒教育

《幸福的種子》閱讀第五天，作為全書的最后一個(gè)章節(jié)，圖畫書在幼兒園教育中的作用是非常顯而易見的：

首先是在幼兒園內(nèi)，圖畫書可以成為孩子們都可以共同掌握的“共通的語言”，老師在幼兒園中讀圖畫書給孩子聽的第一個(gè)意義就是讓孩子們對(duì)自己所在的團(tuán)體產(chǎn)生認(rèn)同感；

其次，以集體閱讀《拔蘿卜》為例，孩子們?cè)谟變簣@里，可以通過共同閱讀圖畫書里培養(yǎng)默契，由共同的體驗(yàn)發(fā)展出共同創(chuàng)造性活動(dòng)，讓每個(gè)孩子真正了解到同心協(xié)力的樂趣，這種共識(shí)和理解是圖畫書在幼兒園教育中的重要功能；

其三，圖畫書在幼兒園教育中的另一大功能就是，連接幼兒園與家庭。幼兒園和家庭通過念共同的圖畫書，來建立起相互之間的連接。

至此，五天的《幸福的種子》閱讀之旅進(jìn)入尾聲，回過頭來，再回憶這本書里的五篇章節(jié)內(nèi)容的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我十分受用，在兒童閱讀推廣的路上，我已經(jīng)可以看到黎明的曙光，借用我國著名的資深圖畫書編輯、作家唐亞明先生的一句話來表達(dá)我此時(shí)此刻的想法——世界上所有國家的兒童閱讀都要走圖畫書閱讀這條路，中國當(dāng)然也不例外。

非常慶幸，現(xiàn)在在中國，已經(jīng)有越來越多的民間人士加入到了兒童閱讀推廣人的行列，相信中國圖畫書的普及，將勢(shì)不可擋。

圖片發(fā)自簡書App