? ? ? ? 高老師姓高，身材也高，一米九五左右，是我初中的班主任兼語文老師，教我們時(shí)大概40多歲，他在1991年92年教我兩年，他是教過我的所有男老師中最高的老師，當(dāng)然也是所有教過我的老師中最高的老師。

? ? ? ? 已經(jīng)很久沒有想起過高老師了，不僅僅是高老師，初中的那些人和事，隨著歲月流轉(zhuǎn)，早已消失在記憶的長河，就像未曾相識未曾經(jīng)歷過一樣。遺忘，可能是歲月饋贈吧，唯有遺忘，人才可能不沉湎于過去，才有可能在負(fù)重前行的路上不斷減輕包袱，更好地輕裝上陣。包括當(dāng)時(shí)曾認(rèn)為會刻骨銘心的人與事，曾為之傷心流淚的過往，曾遭受的磨難挫敗屈辱，都被時(shí)光長河沖刷的了無痕跡，過去的某個(gè)節(jié)點(diǎn)，就像一陣煙，風(fēng)一吹，就煙消云散了！

? ? ? ? 其實(shí)，過往并不會真的消失，在生活日常的某一時(shí)刻，會忽然采擷到過去的某朵浪花投射于心靈，便會迅速地開放，于是記憶便如開放的閘，過去的一幕幕便如汪洋恣肆的河流，在心中奔騰不息。

? ? ? ? 過去并不如煙，也沒有消失，它不過是沉在歲月的河底，曾有一天會忽然顯現(xiàn)，就像我忽然想起了高老師一樣。

? ? ? ? 我是怎么就忽然想起高老師的呢？

? ? ? ? 今天下午學(xué)生三點(diǎn)返校，有幾個(gè)學(xué)生遲遲未到，既沒請假，又沒有電話說明，心中不僅又擔(dān)心又生氣，擔(dān)心的是怕學(xué)生路上安全問題，或者是到校后又跑著玩去了。生氣的是，我曾經(jīng)跟學(xué)生多次強(qiáng)調(diào)，來不到，一定要讓家長說明情況。幾周前，一個(gè)學(xué)生未來到，我打電話問家長情況，家長說早就把孩子送到學(xué)校了，他眼看著學(xué)生進(jìn)的東門，我當(dāng)時(shí)的焦急、惶恐與不安，至今記憶猶新。直到四點(diǎn)多，除了請假的，學(xué)生才全部來到。

? ? ? 我在后門偷偷地觀察學(xué)生上自習(xí)許久，走神的，轉(zhuǎn)筆的，看著課本發(fā)呆的，個(gè)別打鬧做小動作的，還有一個(gè)男生扒開自己上衣衣領(lǐng)，反來覆去聞自已的味道，不僅哭笑不得。

? ? ? 心理學(xué)上講，一切舉動都是內(nèi)心狀態(tài)的折射。便怒氣沖沖走進(jìn)教室，和同學(xué)們心平氣和地分析他們行為背后的內(nèi)心及問題所在。為什么要心平氣和呢，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子比較脆弱，自尊心強(qiáng)，逆反的趨向明顯，未成年人保護(hù)法又禁止暴力和語言暴力，我又無法明確界定教育部門出臺的合適懲罰和體罰的界線，所以有些問題避重就輕，有些問題避而不談。比如聞自己氣味的那位同學(xué)，他這么在乎自己的形象，應(yīng)該是青春期荷爾蒙萌動的問題，或者正在超越正常同學(xué)友誼的界線。對此，我只舉現(xiàn)象，不做分析，不下結(jié)論，以后重點(diǎn)觀察！

? ? ? ? 帶著氣回到辦公室，隨手翻開書，讀到：

? ? ? ? 浣花溪上見卿卿，眼波明，黛眉輕。綠云高綰，金簇小蜻蜓。好是問他：“來得么？”和笑道：“莫多情?！?

? ? ? ? 心中忽有所感，高老師的形象就無比清晰起來，這首詞應(yīng)是愛情詞，而且是一首被拒絕的愛情詞。綠云高館，金簇小蜻蜓，說明詞人心中眼明眉清魂?duì)繅艨M的心上人已嫁做他人婦，詞人或?yàn)楣γ?，或?yàn)樯?jì)，不得不奔赴遠(yuǎn)方，功成名就后又遇心上人，情還在，人已嫁，撫遍闌干，往事成空。春庭花落，人在何處？！

? ? ? ? 無非是閑散文人爛俗的愛情故事，和高老師沒有一毛錢關(guān)系。能夠憶起高老師，大概還是今天下午看班所發(fā)生的事情的緣由吧！再不然就是那一句“浣花溪上見卿卿”的原因。

? ? ? ? 其實(shí)，我今天下午沒有蹲班，到學(xué)校也僅是因?yàn)椴环判倪@些學(xué)生。這點(diǎn)關(guān)心大概傳承于高老師吧！

? ? ? ? 記得有次課間，兩位同學(xué)在下象棋，一圈同學(xué)圍著看，高老突然闖入，誰也沒想到高老師這個(gè)時(shí)間會到教室，同學(xué)們驚慌四散，那時(shí)候我們都怕老師，兩位下棋的同學(xué)都是農(nóng)村的，膚色較黑，但我分明發(fā)現(xiàn)，他倆的臉都白了，之后便是紅，黑白紅三色在他倆臉上風(fēng)云變幻，這該是怎樣的一種恐懼和忐忑啊，現(xiàn)在想來，不僅發(fā)笑。我們靜等風(fēng)雷的時(shí)候，高老師步態(tài)從容安祥地走到兩位面前笑著說，下啊，怎么不下了，兩位同囁嚅著不敢說話，不懂高老師什么意思。高老師笑著說，“好，你倆不下，我來下，我?guī)湍銈円话唷！毖援叄瑢W(xué)緊張的心情頓時(shí)放松，而且群情嘩然！這簡直超出了我們的認(rèn)知，高老師瞬問題變得可愛起來，他一句話縮短了我們的距離！

? ? ? ? 更為出乎意料的是，我們圍成一圈，齊心協(xié)力，對戰(zhàn)高老師，每一步棋都交流探討，然后由一位同學(xué)執(zhí)棋落子。反觀高老師，不假思索，落子如飛，未至十步，我們的老將即被殺。高老師卷起象棋，轉(zhuǎn)身便走，到門口時(shí)，轉(zhuǎn)過身來說“你們敗了，愿賭服輸，誰英雄，誰好漢，期中考試比比看，如果期中考不好，看我不收拾你們幾個(gè)小崽的，考好了，我給你們挑戰(zhàn)的機(jī)會?！闭f完，瀟灑揮手，留下我們或驚愕或崇拜的看著他開。

? ? ? ? 我因成績突出，曾斬獲班級第一，被他指定為班長，和高老師接觸較多，他真的是一位可敬的老師，在我當(dāng)老師的這些年，回顧老師行跡，頗為明白他的諸多良苦用心。我自認(rèn)為他的許多思想和做法對我影響頗深，在教學(xué)上我受益良多。但他生活和與人相處時(shí)的“迂與清高”也給我?guī)磔^深的印象，他后來不甚得意，大概源于此吧，這里不便多談。

? ? ? ? 畢業(yè)后，僅見過高老師一面，那是我上大學(xué)的暑假期間，到定陶玩，返回時(shí)，碰到了高老師，他也正好回老家，我倆騎著自行車交流了一路，臨分開時(shí)，他似乎很猶豫地問我，英語學(xué)的怎么樣，我說還行。他便問我假期有沒有時(shí)間，能不能到他家給他二兒子補(bǔ)補(bǔ)課，我說，可以?；氐郊乙恢睕]湊出時(shí)間，自己安慰自己，時(shí)間還常。不想，大學(xué)的一位同學(xué)，在上學(xué)的城市找到一個(gè)工作，要我和他一起掙點(diǎn)學(xué)費(fèi)，一高興，就收拾行李，出發(fā)了，忘了高老師交待的事。下了火車，才想起來這事，那時(shí)候沒有電話，又無法告知高老師，心中便無比愧疚。

? ? ? 高老師該是怎樣的失望呵， 每想起辜負(fù)了高老師，心中便忐忑不安。后來的不久聽說高老師因病去世，這一面竟成了永別！那一句對不起再也沒有機(jī)會說出，長久以來成為了我內(nèi)心邁不過去的坎，讓我常常充滿了負(fù)罪感和謙疚之心！

? ? ? ? 唯有將愧疚之心感激之情轉(zhuǎn)化為工作的動力，讓教育事業(yè)后繼有人，讓使命和擔(dān)當(dāng)傳承下去，薪火不斷，方不負(fù)高老師和所有教過我的老師的教化之恩。如此，高老師泉下有知，或可無憾，或可原諒我的言出而不行的無狀之舉！

? ? ? ? ? 到底還是想起了高老師！

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