最近一直在讀方華老師的《做有溫度的教育》，每天讀20頁(yè)，越讀越有意思，教育究竟需要什么樣的溫度？

我自己的理解是：每一個(gè)孩子都是一棵新栽的小苗，高溫和寒冷都不能讓其健康成長(zhǎng)，只有和煦的陽(yáng)光，而這縷陽(yáng)光的溫度就是我們學(xué)校和教師的溫度。新教育研究院院長(zhǎng)盧志文說(shuō)過(guò)：“過(guò)分的熱情，就像過(guò)高的溫度，它會(huì)把你想孵小雞的雞蛋煮熟?！比魏我粋€(gè)人從事教育工作，不可能一直保持高度的激情，不可能一直處于亢奮的狀態(tài)。

俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，教師對(duì)教育持有合適的溫度，師生交流傳遞的知識(shí)、道德、情感，也將是有溫度的。做一名有溫度的教師，才能不斷地用心、用行、用愛(ài)，用合適的溫度滋潤(rùn)我們身邊茁壯成長(zhǎng)的孩子們！

教育家夏丏尊曾說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的標(biāo)尺。

做一個(gè)有溫度的教師，就是把學(xué)生當(dāng)人看，一視同仁，常常有一臉永恒的笑，能夠春風(fēng)化雨，感化學(xué)生。教師的溫度就是感染力，像一個(gè)磁場(chǎng)，在課堂上努力營(yíng)造一種適合的情感河流；教師的溫度就是凝聚力，像一場(chǎng)甘霖，春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。

教育有了溫度，學(xué)生才會(huì)愿意向我們敞開(kāi)心扉，愿意接受我們的影響，愿意與我們進(jìn)行心靈的交流和對(duì)話，教育才會(huì)蛻化為真正的教育。