人的感覺，知覺，記憶，思維的心理過程，離不開注意的參與。
例如，要確定飛機(jī)的方向，必須注意它飛行的軌跡。
一、注意和意識的關(guān)系
注意和意識密不可分當(dāng)人處于注意狀態(tài)時，意識內(nèi)容比較清晰，從睡眠到覺醒再到注意其意識狀態(tài)，分別處于不同水平。
注意是心理活動的特性，意識是心理活動的感覺，反應(yīng)的是注意的內(nèi)容和特定的對象。
二、注意的功能和外部表現(xiàn)。
1.注意的功能
一、注意的選擇功能。
二、注意的保持功能
三、注意的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能
2.注意的外部表現(xiàn)
注意的外部表現(xiàn)有三種類型
一、適應(yīng)性動作的出現(xiàn)
二、無關(guān)動作停止
三、呼吸輕微和緩慢
根據(jù)注意的外部表現(xiàn)，很容易判斷個體的專注程度。
三、注意的種類
1、不隨意注意(無意注意)
不隨意注意也稱無意注意指事先沒有預(yù)定目的不需要意志努力的注意
例如在上課時突然有人推門進(jìn)來，大家會不由自主的把臉轉(zhuǎn)向門開的方向，這時不住不隨意注意。
引起不隨意注意的原因有兩個方面。
第一刺激物本身的特點
刺激物本身的特點包括刺激物的強(qiáng)度，設(shè)計物的新異性，知己物的運動變化以及刺激物的對比度。
例如鶴立雞群，萬綠叢中一點紅，印刷品上的出體字作業(yè)批改中的紅色痣，等她們與周圍事物的差異顯著和對比鮮明，因此很容易引人注目。
第二人本身的狀態(tài)
不隨意注意不僅有刺激物被動地引起，而且和人本身的狀態(tài)，如需要，興趣，情緒，情感，個人期待有密切的聯(lián)系。
具體的狀態(tài)，當(dāng)個體處于極度疲勞和困倦狀態(tài)時常無法去注意周圍的事物，甚至?xí)鹱⒁獾氖挛镆沧⒁獠坏健?br>
2、隨意注意(有意注意)
隨意注意也稱有意注意是指自覺的有預(yù)定的目的的必要時需要一定意志努力的注意
例如學(xué)生正在思考學(xué)習(xí)上的某個問題時旁邊有人正在談?wù)撊ぢ勢W事她被吸引而停止思考去聽講述
隨意注意受意識和調(diào)節(jié)支配，它有兩個特征
1.有預(yù)定目的。
2.意志努力。
引起和保持隨意注意的因素很多主要有以下四個方面
1.對活動目的與任務(wù)的依從性。
2.對興趣的依從性。
3.對活動組織的依從性。
4.對人格的依從性。
3、隨意后注意。(意后注意)
隨意后注意有稱之為意后注意，只有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意。
隨意后注意既服從于當(dāng)前活動目的與任務(wù)，又不需要意志努力，因而對完成長久持續(xù)的任務(wù)有力。
四、注意的特征
1.注意范圍(注意廣度)
也叫注意廣度是指在同一時間內(nèi)個體能清楚的把握對象數(shù)量多寡的特性
注意廣度受以下因數(shù)的影響:
1.知覺對象的特點
2.活動任務(wù)和知識經(jīng)驗
2.注意穩(wěn)定性(注意持久性)
注意穩(wěn)定性，也稱注意持久性，指注意人較長時間在保持在某種事物或某種活動上的特性。
例如，學(xué)生在聽課時跟誰？教師的教學(xué)活動看黑板筆記，讀課文等。雖然注意對象不斷變換，但都服從于聽課的總?cè)蝿?wù)。
影響注意穩(wěn)定性的因素主要有:
1.對象本身的特點。
2.活動的目的，任務(wù)。
3.人的主觀狀態(tài)
3.注意分配
注意分配是指人把注意指向兩種或兩種以上的對象和活動的特性。
例如，教師上課邊講。邊寫板書邊觀察學(xué)生反應(yīng)學(xué)生聽課要求邊聽邊記邊思考。
人的注意分配能力是后天訓(xùn)練的結(jié)果，能否順利地把注意分配到幾種活動上去主要依賴以下條件。
1.活動的熟練程度
2.同時進(jìn)行的幾種活動之間的聯(lián)系
4.注意轉(zhuǎn)移
轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的特性。
出去轉(zhuǎn)移的難易程度和速度主要受以下因素的制約:
1.原來活動吸引注意的強(qiáng)度。
2.新事物的性質(zhì)和意義。
3.事先是否有注意轉(zhuǎn)移的信號。
