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系統(tǒng)具有極其復(fù)雜的要素，系統(tǒng)思維則是把思考對(duì)象看作復(fù)雜系統(tǒng)的思維方式。 任何一個(gè)系統(tǒng)都非常復(fù)雜，要素都是無(wú)限的，聯(lián)系也是無(wú)限的，我們無(wú)法列舉出現(xiàn)...
健文老師說(shuō)： 學(xué)習(xí)力是與生俱來(lái)的 你不需要開(kāi)發(fā)右腦 也不需要去創(chuàng)造它 你只需要 喚醒它，呵護(hù)它，發(fā)展它 從18年底開(kāi)始我愛(ài)學(xué)習(xí)，也得到了一定程度...
很多人花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力卻未見(jiàn)提升。這其中一個(gè)原因就是思維的抽象性，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)能力的提升上變得困難，于是用筆記作為思維的抓手，讓...
非師范畢業(yè)的，對(duì)于教學(xué)方法是比較陌生的，但也大概知道教學(xué)方法是層出不窮，非常非常的多，通過(guò)今天的閱讀，我了解了教師與教學(xué)方法的關(guān)系。 一套工具放...
教師和學(xué)生一樣是活生生的人。 一切的專業(yè)工具，都通過(guò)人來(lái)發(fā)揮作用。 教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)是塑造人，卓越的或優(yōu)秀的、合格的或不合格的人。 一個(gè)教師的...
蘇霍姆林斯基非常敏銳的抓住了課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，就是老師不能平均化面面俱到的處理教材，而應(yīng)該抓住交集點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，所謂交集點(diǎn)就好似一座橋梁...
蘇霍姆林斯基將學(xué)生10年內(nèi)要掌握的最重要的能力分為12種，這12種能力又概括為5種基本能力，就是讀、寫(xiě)、算、觀察與表達(dá)。在這5種基本能力中觀察的...
知識(shí)和能力都很重要，但它們的比例不能失調(diào)。 能力如同磨刀，俗話說(shuō)磨刀不誤砍柴工。 學(xué)生還沒(méi)具備應(yīng)有的能力，作為掌握知識(shí)的工具，老師卻不斷塞給他種...
今天終于看到了蘇霍姆林斯基的兩套教學(xué)大綱，就是學(xué)生學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料，第2套教學(xué)大綱就是課外閱讀其他資料來(lái)源，他們兩者之間...