發(fā)簡信
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本課教學直指單元語文要素，老師充分發(fā)揮童話類文本的特點，組織學生聽故事、講故事、寫故事，以任務驅(qū)動，引導學生在積極的語言實踐活動中感受童話的奇妙...
聽了這節(jié)課，有很多收獲：一、老師從“落實語文課程任務”的角度出發(fā)，指導學生閱讀本文，在關注文本內(nèi)容和人物的基礎上，用語文的方式“傳承和理解中華革...
本單元的語文要素是“體會作家是如何表達對動物的感情的”，這一要素在第一單元“初步體會課文表達的思想感情”的基礎上，又提高了要求，強調(diào)不僅要體會文...
《真理誕生于一百個問號之后》是統(tǒng)編教材中唯一一篇真正意義上的議論文，內(nèi)容淺易，例證典型，對培養(yǎng)小學高段學生的思辨性閱讀與表達能力、理性思維和理性...
老師的教態(tài)親切自然，創(chuàng)設了一個和諧民主的課堂。學生在老師的引導下積極參與故事創(chuàng)作中。 學生興趣盎然，對課堂充滿期待。 1.思維力是寫作能力的核心...
這節(jié)課緊扣單元語文要素，以學習任務的形式展開活動，逐步揭開“托物言志”的面紗，并將“竹文化”植根于學生心理，激起學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，打開自...
聽完這節(jié)課，對看圖寫話有了新的認識。談談自己的一點思考： 1.緊扣文本，逐層推進，促進學生思維發(fā)展。老師引導學生先明確寫話要求，再梳理故事大概內(nèi)...
在這節(jié)課上，很驚喜的是老師以“文學閱讀與創(chuàng)意表達”這個學習任務群來構課。 1.創(chuàng)設以“旅游拍照找鏡頭、為發(fā)朋友圈想一條文案”的真實情境，激發(fā)學生...
教育讓孩子成為主角 教育讓每個孩子都發(fā)光 教育幫助孩子形成自我教育的能力