發(fā)簡信
IP屬地：四川
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需要
現(xiàn)在的小學生在教育中究竟需要的是什么? 馬斯洛講人的需要歸結(jié)為兩大類，7個層次的需要。分別是缺失需要和成長需要。缺失需要包括：生理需要、安全需要...
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陳述性記憶 程序性記憶
三年級最后一課，圖形化編程綜合應用學習之后。再讓孩子們復習單元之初《鍵盤控制》，發(fā)現(xiàn)70%的學生已經(jīng)忘記如何進行腳本搭建，甚至混淆了“...
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民聲反映川教版五年級下冊信息技術(shù)第二單元 設備的要求越來越高都是小問題了? 一節(jié)比一節(jié)離譜，課本上的和真實操作居然并不相符! 真的是折磨 決定：跳過第二...
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鍵盤控制3年級的課程進入到第三單元了，可視化編程一直是信息技術(shù)課程中重要的板塊之一。 本節(jié)課是讓學生學會用鍵盤控制角色的移動，包括上下左右，翻轉(zhuǎn)，方向等...
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2022-03-31
度過艱難的模型構(gòu)建，五年級終于進入第二單元人工智能的學習了。乍一看二單元內(nèi)容，理論?實踐，讓學生通過編程軟件連接硬件設備進行學習。奈何現(xiàn)有機房沒...
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夸的越具體，孩子越自信
我很努力去回想本周內(nèi)做的事，腦子里最多的就是，成大，太陽，拍攝，視頻…… 課堂，在被各種“協(xié)調(diào)”后，少之又少，感觸甚至更少，原本想要好好整的一節(jié)...
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調(diào)整的不應該是課堂，而是我的心態(tài)
憤青，這么些年過去了，用在我頭上，仍舊合適。我好像有好多不滿，還可以大道其言，讓別人看上去就是那么回事：表達憤懣是對的。 例如我的課堂，對于課堂...
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2022-03-09
時常課后反思： 我應該好好備一下課的，唉。
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