作為一名老師，在自己的職業(yè)生涯中，一定要當(dāng)一次班主任才不會遺憾。 經(jīng)常會看到很多文章在討論怎么做好班主任工作，班主任的主要責(zé)任是什么，有些說要熱愛班主任工作，...
發(fā)簡信
IP屬地：云南
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學(xué)著做個班主任
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發(fā)散思維??作用特點(diǎn)依據(jù)思維解決問題時尋找方法、途徑的不同可分為發(fā)散思維和收斂思維。 什么是發(fā)散思維? 發(fā)散思維是思維主體從不同側(cè)面、角度、層次思考問題,探尋答案的思維方式,著重強(qiáng)調(diào)的是多思路多...
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創(chuàng)造思維??功能特點(diǎn)創(chuàng)造思維是指在探索未知的實(shí)踐活動中,能推出新思想,提出新理論,發(fā)明新方法,制定新戰(zhàn)略的思維方式。 (一)創(chuàng)造性思維的功能 (1)發(fā)現(xiàn)。指在特定的實(shí)踐、空間和范圍內(nèi),發(fā)現(xiàn)了其他...
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思維品質(zhì)的結(jié)構(gòu)之??思維的邏輯性思維品質(zhì)作為大腦思維的本質(zhì)屬性,是由多種要素組合的一個綜合體系。要對它進(jìn)行細(xì)致的了解,還需要分解開來,分別加以認(rèn)識。通過分別認(rèn)識達(dá)到對整體的把握。思維品質(zhì)的結(jié)構(gòu)分解開來包括記...
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思維品質(zhì)的結(jié)構(gòu)之??思維的預(yù)見性思維品質(zhì)作為大腦思維的本質(zhì)屬性,是由多種要素組合的一個綜合體系。要對它進(jìn)行細(xì)致的了解,還需要分解開來,分別加以認(rèn)識。通過分別認(rèn)識達(dá)到對整體的把握。思維品質(zhì)的結(jié)構(gòu)分解開來包括記...
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具體思維??特點(diǎn)特征依據(jù)主體思考問題時是以靜止、孤立、單一、絕對的方式還是以動態(tài)、正反、前后、發(fā)展的方式去思考,可分為具體思維與辯證思維。 什么是具體思維 指個體運(yùn)用頭腦中的具體的經(jīng)驗(yàn)形象進(jìn)行思...
