2.8 動(dòng)物的一生 一、 教材分析 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對蠶的生命歷程、其他動(dòng)物的繁殖方式有了更全面、更...
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《動(dòng)物的一生》教學(xué)反思 -
《陽光下物體的影子》教學(xué)反思3.2 陽光下物體的影子 一、教材分析 本課是《太陽、地球和月球》的第2課。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的活動(dòng)“制作簡易日晷”...
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第四模塊（11-13講）共讀心得
在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師很少做教學(xué)決策，一般只是把課本知識講述給學(xué)生聽，注重的是知識傳授，不在意學(xué)生的反饋和交流。而現(xiàn)代信息化課堂中，教師需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異、課堂...
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《水到哪里去了》教學(xué)反思
【教材簡析】 《水到哪里去了》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元的第一課，是本單元的起始課，本課主要有四個(gè)活動(dòng)，一是解釋水去哪兒了，二是說說生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，三是用實(shí)驗(yàn)解...
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第六模塊17-18講筆記6心得
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在快速迭代進(jìn)步，對于學(xué)校的教育教學(xué)，課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)等都在應(yīng)用著信息技術(shù)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這需要老師去琢磨，不斷反...
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第五模塊14-16講筆記5
讓學(xué)習(xí)發(fā)生，讓學(xué)習(xí)可視，教師需要努力帶領(lǐng)每一位學(xué)生步入學(xué)習(xí)歷程，去享受學(xué)習(xí)的旅途風(fēng)景。每個(gè)學(xué)生都有自己的看法，傾聽他們的表達(dá)，讓每個(gè)人的智慧都創(chuàng)造價(jià)值。 小組討論是每個(gè)學(xué)生的...
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第二模塊《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教2》共讀心得
課堂的中心是學(xué)生，構(gòu)建以生為本的的課堂，這是老師們應(yīng)該的追求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。把課本、學(xué)生、老師融為一體，在教室這個(gè)平臺(tái)得到完美呈現(xiàn)，讓知識得到有效傳遞，讓學(xué)生收獲成...
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第四模塊11-13講筆記4共讀心得
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，只要把知識傳授給學(xué)生就可以了，在課堂中基本上不需要做教學(xué)決策。在弘金地學(xué)校，我們的課堂需要以生為本，讓學(xué)生作為課堂的中心，必須綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異...
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第一模塊 變革路線讀后感
課堂上實(shí)時(shí)生成的數(shù)據(jù)，這是老師的寶貴資源，根據(jù)些數(shù)據(jù)來演繹教學(xué)，作為反思，讓教學(xué)可視化，看到課堂中學(xué)生們的思考，看到學(xué)生們的互動(dòng)，也能看到學(xué)生們的掌握等，老師在獲取數(shù)據(jù)之后，...