大單元教學(xué)是以大任務(wù)、大情境、大活動開展的一系列相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，以新課標(biāo)為依據(jù)，設(shè)計(jì)整體的目標(biāo)任務(wù)，將教材單元整合為基于項(xiàng)目式的大單元，并圍繞單元主題，促進(jìn)學(xué)生的遷移，從單元...
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關(guān)于大單元教學(xué)的反思
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數(shù)據(jù)統(tǒng)領(lǐng)下的有效復(fù)習(xí)——《鹽 化肥》本單元為初中階段對于無機(jī)化合物學(xué)習(xí)的最后一單元，同時(shí)也是整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。根據(jù)對《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀可以得知，本單元教學(xué)內(nèi)容的安...
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閱讀分享：一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的三個(gè)簡單的標(biāo)準(zhǔn)（一）
到底什么樣的課才算得上優(yōu)質(zhì)課，這似乎成了近年來老師們最為關(guān)注的教學(xué)問題，仁者見仁智者見智。但在當(dāng)前新課標(biāo)的條件下，一節(jié)課的優(yōu)劣，可以從以下三個(gè)層面加以判斷。 理念層面 看學(xué)生...
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基于預(yù)設(shè)和生成的一輪復(fù)習(xí)——教材的二次開發(fā)一輪復(fù)習(xí)某種意義上就是對于教材的二次開發(fā)，是對于教材隱含的能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的元素進(jìn)行重組和拓展延伸，并在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。特別是對于中考...
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關(guān)于一道反饋正確率為0的問題的思考本節(jié)課是圖形的位似第一課時(shí)，課上我首先帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察生活中的圖處，了解什么是位似圖形以及滿足位似的兩個(gè)圖形需要哪些條件，并明確兩個(gè)圖形位似是兩個(gè)相似圖形的一種特殊位置情況...
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教師是設(shè)計(jì)師---《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》2
很喜歡第一章的第一句話：教師是設(shè)計(jì)師。我將其用做標(biāo)題。但教師的設(shè)計(jì)師與服裝設(shè)計(jì)師、房屋設(shè)計(jì)師等有明顯的區(qū)別。 P13該職業(yè)的一項(xiàng)基本工作就是精致地設(shè)計(jì)課程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動，以滿...
