我覺(jué)得王榮生教授對(duì)于閱讀策略不夠全面，閱讀方法比較模糊，歡迎讀過(guò)的給予指點(diǎn)一二，真難讀懂。 一、關(guān)于閱讀策略 （一）閱讀策略屬于元認(rèn)知知識(shí)，是超學(xué)科的。 （二）閱讀策略的分類...
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讀書(shū)|閱讀方法與閱讀策略
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單元解讀|統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本單元“閱讀速度”提出的相關(guān)要求有兩點(diǎn)：第一，默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；第二，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。 1...
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青言青語(yǔ)318:《大概念教學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計(jì)》第二章大概念視角下的單元整體設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)心得
大概念視角下的單元被重新定義，單元是素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的單位。單元設(shè)計(jì)總體遵循迭代的邏輯，需要同時(shí)具備望遠(yuǎn)鏡和放大鏡兩種思維。 本單元分為三個(gè)部分： 一、重新定義單元： （一）目標(biāo)...
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預(yù)科語(yǔ)文教學(xué)日記3
每天記錄教學(xué)心得，每天記錄課堂發(fā)現(xiàn)，每天發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。 我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不欠缺能力，而是缺乏知識(shí)。 這點(diǎn)在我最近的教學(xué)中體現(xiàn)突出。我每帶著他們學(xué)習(xí)的課文或文章或文學(xué)作品，...
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一段簡(jiǎn)單的對(duì)話
我：“你（女兒）坐在那里十幾分鐘了，筆也不拿，你是不是困了？” 女兒：“沒(méi)有，我在想這個(gè)題?！?“數(shù)學(xué)題有時(shí)要靠筆算，干想是想不出來(lái)的?！?我有些生氣，她還在那里發(fā)呆，“只是...
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談?wù)務(wù)Z文教師的閱讀
昨天，一小學(xué)語(yǔ)文“名師”來(lái)找我?guī)兔χ笇?dǎo)課題申報(bào)書(shū)，中小學(xué)教師的確辛苦，除了大量的教學(xué)任務(wù)，還要像高校教師一樣去申報(bào)課題。 她的申報(bào)書(shū)頭天就給我看，題目很新穎，也適合當(dāng)下新教材...
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預(yù)科語(yǔ)文教學(xué)日志2
每天記錄教學(xué)心得，每天記錄課堂發(fā)現(xiàn)，每天發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。 今天，和預(yù)科學(xué)生一起學(xué)習(xí)的課文是一篇宋詞，岳飛的《滿江紅》，這是一首大氣磅礴，令人激憤，燃起高昂斗志的一首詞，正...
