我的天命在教室里,我的天命是把我的53 個孩子帶向卓越,我要去敬兒童課程之事,我要在教室里去立己立人。——郭明曉 參加工作已經(jīng)是第四個年頭,教室是我在學(xué)校里呆的最多的地方,對...
我的天命在教室里,我的天命是把我的53 個孩子帶向卓越,我要去敬兒童課程之事,我要在教室里去立己立人。——郭明曉 參加工作已經(jīng)是第四個年頭,教室是我在學(xué)校里呆的最多的地方,對...
研究自己,做到“知己” 要研究自己在教學(xué)中的優(yōu)勢、劣勢有哪些,我們不妨作這些思考。 1.要研究自身總的知識結(jié)構(gòu)如何 除本學(xué)科專業(yè)知識外,還有哪些知識領(lǐng)域是自已所了解的、熟悉的...
批改作業(yè)的時候可以用哪些評語呢?今天給老師們分享四種類別的評語:贊賞式、激勵式、肯定式、批評式。 1 贊賞式 1、我忍不住多看兩遍,寫得真好! 2、寫得真棒!最近的的努力沒有...
學(xué)期過半,老師們的苦惱不僅沒變少,還越來越多,尤其是那些一點也不配合老師的學(xué)生。 真難搞定??! 這不,學(xué)校里又發(fā)生了一件“轟動”的事:一個不配合老師教學(xué)的學(xué)生在老師寫板書的時...
課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化過程。在課堂上,每一個學(xué)生都是一個生動的獨立的個體,他們是主動求知與積極探索的主體。 教師是這個變化過程的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者,是為學(xué)生...
無論你考得好不好,我都愛你——一個老師的肺腑之言。 課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化過程。在課堂上,每一個學(xué)生都是一個生動的獨立的個體,他們是主動求知與積極探索的主體。 ...
在教學(xué)中,試卷講評課是一種常見的課型,但很多教師對其重視不夠,平時不去做深入的研究,講評中往往出現(xiàn)這樣那樣的問題,無法真正達(dá)到提高學(xué)生成績的理想效果。 01 把握時間,及時講...
教師要基于學(xué)生已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求,挖掘每個語篇有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正發(fā)生作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點,一句學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和語言水平,選擇和...
抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量 英國培根在談到習(xí)慣時深有感觸地說:“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?!?培根的話確實包含...
01 “5E”教學(xué)模式 “5E”教學(xué)模式是美國生物學(xué)課程研究(BSCS,1989)開發(fā)的一種基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的模式,是BSCS課程的一個重要特征。自上世紀(jì)80年代末以來這...
“雙減”政策實施以后,學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)都減輕了,但這并不是降低對教育的要求,相反是為了提升教育質(zhì)量,對教師的創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性提出了更高的要求。教師不能再簡單地給學(xué)生...
到底什么樣的課才算得上優(yōu)質(zhì)課,這似乎成了近年來老師們最為關(guān)注的教學(xué)問題,仁者見仁智者見智。但在當(dāng)前新課標(biāo)的條件下,課堂評價標(biāo)準(zhǔn)可以從以下四個維度加以判斷。 維度一:體現(xiàn)在學(xué)習(xí)...
2022年版義務(wù)教育新課標(biāo)在各學(xué)科的“課堂教學(xué)評價建議”中,明確提出了“教學(xué)評一體化”要求,并予以了細(xì)致指導(dǎo)。以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為核心,落實“教學(xué)評一體化”成為中小學(xué)校教學(xué)改革的...
一條教育原則 教育家愛默森說過一句話:教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙,誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心,以言導(dǎo)其行。嚴(yán)格的要求不僅僅就是訓(xùn)斥,不是說指的就是...
教學(xué)案例 1. 什么是教學(xué)案例 教學(xué)案例是真實典型且含有問題的事件。 簡單地說,一個教學(xué)案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述,是一個教學(xué)實踐過程中的故事,描述的是教學(xué)過...