“你從哪兒弄個(gè)這玩意兒？”懸在瓦房中央的電燈泡灑出昏黃不定的光，我怕挨批評(píng)，心臟也跟著燈光忐忑不安起來。 “小明賣給我的……”支支吾吾說完這句話，預(yù)料中的“狂風(fēng)暴雨”卻遲遲沒...
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一名小學(xué)教師的“辭職記”1
連續(xù)上班九天后，終于迎來了學(xué)校最后一個(gè)會(huì)議:分年級(jí)述職、集中表彰“好教師”。聽完一些客客套套的獲獎(jiǎng)感言后，領(lǐng)導(dǎo)又讓我和幾個(gè)同事留下加班。 忙到下午三點(diǎn)，趕緊趕回家，兒子在...
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簡(jiǎn)書帶來的喜悅
郁結(jié)、壓抑、苦悶……所有這些詞語都形容不了我的內(nèi)心。學(xué)校重視成績(jī)，偏偏正式考試時(shí)出的題目總是沒有復(fù)習(xí)的，復(fù)習(xí)很熟的內(nèi)容卻沒有出，忙碌的生活中找不到價(jià)值感。我對(duì)兒女充...
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今日讀書：青年教師要練好“五功”
年輕可以生發(fā)出從教的熱愛，但經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少、能力相對(duì)弱，面對(duì)一些常態(tài)問題往往處理不得法，這讓青年教師常常在預(yù)期的美好與現(xiàn)實(shí)的困窘中產(chǎn)生挫敗感。那么，青年教師如何更好地成長(zhǎng)呢？我的...
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正面引導(dǎo)學(xué)生——從接納開始
表揚(yáng)與贊美兒童其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單的事，但很多時(shí)候我們要忍耐與克制。 每個(gè)班都是有各種性格的孩子組成的。有些孩子特別善于配合教師，但還有些孩子則不然，他們要不就非常內(nèi)斂，要不就非...
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有些東西不可說，不可說
到底為什么寫作？ 有時(shí)候也常常問自己。 當(dāng)看到周國(guó)平在評(píng)孫笑東對(duì)文學(xué)的理解時(shí)的一句話:我們熟知的日常生活世界突然被一道情感的光芒照亮。 我還是驚了一下！ 熟知的日常，突然被一...
個(gè)人介紹
90后，中學(xué)地理專業(yè)教師，文字真實(shí)記錄者。熱愛生活，熱愛美食，用心記錄每一天。