針對(duì)語文教師在安排學(xué)生復(fù)習(xí)古詩文背誦默寫中存在大量的無效勞動(dòng)，尤其是教師的這種捆綁式的復(fù)習(xí)和學(xué)生不自覺的學(xué)習(xí)行為，我覺得在古詩文默寫復(fù)習(xí)這一板塊，我們教師要有針對(duì)性地...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：貴州
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高考古詩文背誦默寫復(fù)習(xí)的優(yōu)化策略
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閱讀教學(xué)追求怎樣的教學(xué)意境
寫作技巧：課例分析+觀點(diǎn)合成 【背景描述】2010年10月，江蘇省“教海探航”征文頒獎(jiǎng)暨“蘇派”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在無錫錫山舉辦?；顒?dòng)期間安排了三堂小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)展示課...
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余文森：論核心素養(yǎng)導(dǎo)向的三大教學(xué)觀
余文森教授是我崇拜的教育專家，他在有效教學(xué)、卓越教學(xué)理論研究中獨(dú)樹一幟，他的基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)理論與實(shí)踐研究享譽(yù)全國，深深影響著我的基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的方向與行動(dòng)。余文森教...
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立足文本，讓語文課堂遠(yuǎn)離虛假對(duì)話 ——讀韓雪屏教授的《從創(chuàng)作空白處與文本對(duì)話》感悟之二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！痹陂喿x課上，學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)便是與文本對(duì)話，即通過自主的讀書實(shí)踐，與課文的作者交流，從而內(nèi)化課文的語言材料及...
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聚焦言語學(xué)用，探求名著閱讀策略??——以丁衛(wèi)軍老師《昆蟲記》教學(xué)為例七七 摘要：整本書閱讀是常規(guī)語文教學(xué)。語文教學(xué)，本質(zhì)上是語言的教學(xué)，是語言的學(xué)用、品味、賞析的教學(xué)。整本書閱讀，需要教師宏觀的把控，精要的點(diǎn)撥，深度的凝視，以幫助學(xué)生探求自主...
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我的一天：清理家就是整理自己
01 清理家就是清理心靈。 這幾年，每當(dāng)度過一個(gè)階段或者一樁心事了解后，就想騰出時(shí)間來整理自己，清理屋子。 因?yàn)閮?nèi)心會(huì)把外部環(huán)境和內(nèi)心相比較，把外部的感覺帶入別的思緒之中。就...
