每個班里總會有些小調(diào)皮，口不擇言，有時還會和你頂著干。這不，今天的課堂上就出現(xiàn)了這樣一個風(fēng)頭人物。 為了讓大家知道生活是多維多彩的，不要只拘泥于一種模式，我就順...
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現(xiàn)身說法，扭轉(zhuǎn)乾坤
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打開課題研究的大門（文靜作品）
李沖鋒教授的《教師如何做課題》這本書前言的題目是“《走上課題研究之路》”，像第一次讀孫紹振教授的《名作細(xì)讀》我有了打開文本細(xì)讀大門的感受一樣，左思右想后，我將這篇文章...
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《楊氏之子》課例研討（三）
三、結(jié)合新課標(biāo)、課堂實錄和教學(xué)設(shè)計，談于老師達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)的路徑。 新課標(biāo)對“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”第三學(xué)段的要求是：“閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界...
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《楊氏之子》課例研討（二）
二、依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）第三章（學(xué)段目標(biāo)）和第四章（發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——思辨性閱讀與表達(dá)）中第三學(xué)段的內(nèi)容談本課教學(xué)目標(biāo)的確定。 于永正老師在《楊氏之子》一課...