如何提升對(duì)工作和生活的掌控感？ 我們需要建立目標(biāo)感、行動(dòng)專(zhuān)注力，以及不偏不倚的自我認(rèn)知感。 如何提升目標(biāo)感、行動(dòng)專(zhuān)注力和自我認(rèn)知感呢？ 我們可以借助一些特定的行為儀式，幫助自...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：湖南
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要想掌控工作和生活，你可以這么做…… -
群慶日&休團(tuán)記
今天這個(gè)日子挺有意思，一來(lái)是我開(kāi)團(tuán)8個(gè)月的群慶日，二來(lái)也是公司官宣春節(jié)節(jié)前的休團(tuán)日，回看走過(guò)來(lái)這8個(gè)月的團(tuán)購(gòu)之路，我認(rèn)為這是我財(cái)富觀的升級(jí)之旅，具體改變可以歸結(jié)為三點(diǎn)。 第一...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《高效能人士七個(gè)習(xí)慣》Day3，何利芳?-?草稿
拆頁(yè)三 來(lái)自《第二章 七個(gè)習(xí)慣概論》 P86 “效能”的定義 本書(shū)介紹的七個(gè)習(xí)慣都能產(chǎn)生高效能，因?yàn)樗鼈兓谠瓌t，效果持久，是品德的基礎(chǔ)，能幫助你更有效地解決問(wèn)題，把握機(jī)會(huì)，...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《高效能人士七個(gè)習(xí)慣》Day2，何利芳拆頁(yè)二 來(lái)自《第二章 七個(gè)習(xí)慣概論》 P82 ** “習(xí)慣”的定義** 本書(shū)將習(xí)慣定義為“知識(shí)”、“技巧”與“意愿”相互交織的結(jié)果。 知識(shí)是理論范疇，指點(diǎn)“做什么”及“為何做...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《高效能人士七個(gè)習(xí)慣》Day1，何利芳
33拆頁(yè)一 來(lái)自《第一章 由內(nèi)而外全面改造自己》 P59 思維定式的力量 本書(shū)包含人類(lèi)效能的許多原則，是基本而首要的，可通往成功與幸福，放之四海皆準(zhǔn)，不過(guò)，我們必須先了解人類(lèi)...
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本合輯為拆書(shū)學(xué)院RIA學(xué)習(xí)力導(dǎo)師授證班輸出合輯，每一位拆書(shū)學(xué)院認(rèn)證的RIA學(xué)習(xí)力導(dǎo)師，都可輸出自己的思考感悟和學(xué)習(xí)成就。
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到底誰(shuí)才是長(zhǎng)三角大會(huì)最大的贏家？不小心寫(xiě)了3500多字的總結(jié)，寫(xiě)得自己淚流滿(mǎn)面，據(jù)說(shuō)只有愛(ài)我的小伙伴才能看完！ 這一周來(lái)，陸陸續(xù)續(xù)收到參加長(zhǎng)三角拆書(shū)家成長(zhǎng)大會(huì)小伙伴的反饋，說(shuō)到自己的收獲和感謝。當(dāng)時(shí)分舵申請(qǐng)...
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以人為本，探尋規(guī)律，保持專(zhuān)注我們現(xiàn)在做的企業(yè)培訓(xùn)是在關(guān)注人的發(fā)展和組織績(jī)效提升嗎？ 很遺憾，還真沒(méi)有。 首先，很少有企業(yè)培訓(xùn)真正做到了以人為本。 我們很多企業(yè)雇傭的是員工的手和腳，但真正財(cái)富的源泉是人的...
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芳華打卡004：鐘擺框架練習(xí)
親愛(ài)的伙伴們，咱們的寫(xiě)作打卡進(jìn)行到第四天了。 培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：閱讀使人充實(shí)，談?wù)撌谷嗣艚?，?xiě)作使人精確。 我們接下來(lái)要做的事情就是通過(guò)持續(xù)性的寫(xiě)作，讓自己實(shí)現(xiàn)：“想清楚、寫(xiě)精準(zhǔn)...
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芳華打卡003：支點(diǎn)框架練習(xí)
親愛(ài)的伙伴們，咱們的寫(xiě)作打卡進(jìn)行到第三天了。 培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：閱讀使人充實(shí)，談?wù)撌谷嗣艚?，?xiě)作使人精確。 我們接下來(lái)要做的事情就是通過(guò)持續(xù)性的寫(xiě)作，讓自己實(shí)現(xiàn)：“想清楚、寫(xiě)精準(zhǔn)...
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芳華打卡002：空間框架練習(xí)
親愛(ài)的伙伴們，咱們的寫(xiě)作打卡進(jìn)行到第二天了。 培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：閱讀使人充實(shí)，談?wù)撌谷嗣艚?，?xiě)作使人精確。 我們接下來(lái)要做的事情就是通過(guò)持續(xù)性的寫(xiě)作，讓自己實(shí)現(xiàn)：“想清楚、寫(xiě)精準(zhǔn)...
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芳華打卡001：時(shí)間框架練習(xí)
親愛(ài)的伙伴們，咱們的寫(xiě)作打卡今天正式啟動(dòng)了。 培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。 我們接下來(lái)要做的事情就是通過(guò)持續(xù)性的寫(xiě)作，讓自己實(shí)現(xiàn)：“想清楚、寫(xiě)精確...
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解決一地雞毛的有力觀點(diǎn)
某一連鎖公司人力資源總監(jiān)近幾天，連續(xù)接到幾個(gè)實(shí)習(xí)生的離職報(bào)告，且奇怪的是，這幾個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)自同一家門(mén)店。為了知道其中原因，總監(jiān)親自決定下店調(diào)查。而在下店調(diào)查，與店長(zhǎng)對(duì)話(huà)過(guò)程中，...
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作業(yè)反饋：
1、I便簽里的三個(gè)分類(lèi)建議輔以例子說(shuō)明，會(huì)更直觀且?guī)椭斫猓?br>2、A1里的案例建議舉自身的失敗經(jīng)歷，會(huì)更真實(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)性也更強(qiáng)；
3、A2里的四項(xiàng)行動(dòng)中回扣原文的部分不夠明顯，觸發(fā)聽(tīng)眾的利益發(fā)問(wèn)是關(guān)鍵。1組1隊(duì) 侯蕊 12/6
【R:閱讀原文片段】 《魏斯曼演講圣經(jīng)1：說(shuō)的藝術(shù)》，摘錄自31~33頁(yè) 引起聽(tīng)眾共鳴的關(guān)鍵，就是不斷回答一個(gè)核心問(wèn)題：你能從中得到什么。這樣才能使你在演講時(shí)緊緊抓住聽(tīng)眾...
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作業(yè)反饋：
1、I便簽里把引導(dǎo)聽(tīng)眾的話(huà)術(shù)進(jìn)行分類(lèi)后，更方便記憶了，贊??
2、A1先是列舉了銷(xiāo)售顧問(wèn)介紹產(chǎn)品更多從產(chǎn)品本身而非客戶(hù)利益角度出發(fā)的普遍問(wèn)題（如果以講故事的形式刻畫(huà)一個(gè)具體場(chǎng)景會(huì)更加令人印象深刻哦），接著對(duì)以往的不成功經(jīng)歷做了加工，這一點(diǎn)做到了回扣I便簽講解，贊??
3、A2里的第三項(xiàng)行動(dòng)做到了強(qiáng)關(guān)聯(lián)I便簽講解里的具體行動(dòng)步驟，贊??
4、A2的目標(biāo)中的“多去了解”可以設(shè)定個(gè)具體的頻率數(shù)值（比如計(jì)劃溝通的人數(shù)或者次數(shù)）嗎？同時(shí)建議目標(biāo)的書(shū)寫(xiě)還可以精準(zhǔn)一些。
4、1組2隊(duì) 吳皓 12月6日 老師提供R
I便簽 在表述事情（培訓(xùn)或者演講等）時(shí)，為了引起聽(tīng)眾的共鳴，更專(zhuān)注和認(rèn)可所講內(nèi)容，就不能自我為焦點(diǎn)，而需要關(guān)注聽(tīng)眾的實(shí)際需求，抓住其利益點(diǎn)，讓他們感受到與之相關(guān)，從而引導(dǎo)說(shuō)服...
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作業(yè)反饋：
A1的例子描述很細(xì)致，另外可以把對(duì)兩人之間的問(wèn)題根源的分析放在這里面，正好可以帶出你的A2應(yīng)用加工。1組1隊(duì) 徐洋 12/5
今天挑戰(zhàn)：導(dǎo)師給出R＋I(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出A1,A2 【R:閱讀原文片段】 《管理技能開(kāi)發(fā)（第8版）》，摘錄自429~430頁(yè) 戈登描述了一個(gè)幫你有效闡述你的問(wèn)題的有用模型：...
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作業(yè)反饋：
A1里“經(jīng)?！边@個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，容易造成不是某次事件或經(jīng)歷的錯(cuò)覺(jué)，建議具體描述某一次你與媽媽的相處場(chǎng)景，最好有實(shí)際對(duì)話(huà)；
A2的應(yīng)用可以為自己預(yù)設(shè)一個(gè)情景，包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（內(nèi)含對(duì)話(huà)）。1組2隊(duì) 陳樞 12月5日
I便簽 用自己的語(yǔ)言重述知識(shí)（已給出） XYZ表達(dá)法是非常清晰可操作的方法，能夠較好地達(dá)到通過(guò)表達(dá)讓對(duì)方改變的目的，同時(shí)避免那些常犯的錯(cuò)誤，如指責(zé)對(duì)方、揣測(cè)對(duì)方動(dòng)機(jī)、夸大嚴(yán)重...
