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蘇霍姆林斯的《給教師的建議》這本書，大家都耳熟能詳。上師范時我曾讀過，當(dāng)時的理解很表面，但它讓我對教師這個職業(yè)有了更多認(rèn)同感和敬畏感；走上...
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，...
本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識，內(nèi)容本身能夠引起學(xué)生興趣。而我...
有人說，低年級的語文課難度低，好把握。但當(dāng)我得知待評名師講課題目是《咕咚》的第二課時，卻不免有些擔(dān)憂。雖然課文故事情節(jié)生動有趣，淺顯易懂，但對于...
《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗...
對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練，這也是符合語文教...
在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識記到運(yùn)用的落實。在通過不同途徑學(xué)習(xí)了生字后，接著...
《荷葉圓圓》這篇文章語言優(yōu)美，想象豐富，讀起來輕松活潑，字里行間都洋溢著童真童趣，十分貼合學(xué)生的心理。 在教學(xué)的過程中， 我充分利用多媒...
《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些...