林子盟教授 一，指南的學習指標的特性： 1，基礎性：指南中學習指標是對于該年齡段幼兒學習與發(fā)展的合理期望，80%的幼兒通過學習與發(fā)展能迖到的基本指標，並不是最高的。 2，階段...
發(fā)簡信
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指南的特性好處和運用原則
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我是誰不等于“你認為我是誰”
我有千面，有好有壞，有正有邪，有真有假，有善有惡，有美有丑……，你認為的我的樣子從來不是我，那是你想看到的我的樣子；你看到的我的樣子，并不是因為我是，而是因為你的內心吸引著你...
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大班幼小銜接銜接的是什么？2017年大班幼小銜接課程在設計的最初，我們圍繞著孩子智力因素與非智力因素方面進行了探討、分析，經(jīng)過了幾輪的溝通碰撞，最終設計出四個篇章的體驗活動，圍繞著情商十五項與價值觀、...
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時間管理九段——反思沒有反思的人生，是不值得過的。 不知不覺間，跟著美麗、大愛、高能的娜導，隔空學完了時間管理全部微課。于我而言，這個結束正意味著新的開始，因為知易行難。由知到行，一個難...
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時間管理第一階段踐行感受。
疫情期間最大的收獲，莫過于遇見心心念念的時間管理，令我更加欣喜的是，導師是一位仙氣十足的大才女。時間管理，從字面理解無形中給我一些壓力感，是一件難啃的活，需毅力方可為...
